新教材缺乏知识的系统性.doc

文档介绍：新教材缺乏知识的系统性
数学之所以成为一门不可或缺的独立学科，就是因为数学具有独特的思维方式和严谨的演绎逻辑，所以教材内容的编排上更应突显各章节知识的系统性、连贯性和完整性。这样更利于学生的理解、掌握和应用。相反，因知识结构断层和遗忘反而会大大降低了学****效率。
案例1：在函数这一章，本来从构建平面直角坐标系引入变量定义、从而引出函数定义，再从学****正比例函数、一次函数、二次函数、反比例函数不断层层深入，从而学完整章函数知识。但是新教材（下面都以人教版为例）在七年级下册编排了《平面直角坐标系》，八年级上册编排了《一次函数》，八年级下册编排了《反比例函数》，九年级下册编排了《二次函数》。把函数一章书，分割成横跨五个学期来学****试问学生的记忆能不会遗忘吗？何谈知识的系统性和连贯性。但用我们个别专家的话来说：这叫“螺旋式”上升。
案例2：在八年级上册就学****全等三角形》，但在九年下册才学****相似
三角形》。全等与相似本来就是特殊和一般的从属关系。从特殊到一般，再从一般到特殊的学****方法，是非常自然的规律，并且可用相似三角形知识来解决四边形、圆等相关问题。