文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
六年级
教学形式
新授课
教 师
张小玲
单 位
马山镇马山小学
课题名称
圆的周长
学情分析
学生已经认识了周长的含义，并学****了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。
教学目标
（1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。
（2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。
（3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、课件出示李爷爷沿着正方形草坪的边缘散步的情景。
提问：①李爷爷散步一圏所走的路程是多少米？
②你是怎么算的？你为什么这样算呢？
③其实，李爷爷散步一圈所走的路程恰好是这个正方形的什么？
（设计目的：通过学生已学的知识引入新课，能充分的调动学生的学****积极性，把学生的注意力集中到课堂中来。）
2、把正方形改成圆形，引入圆的周长。
提问：①那么李爷爷现在散步一圈所走的路程又是多少呢？
②实际上，李爷爷散步一圈所走的路恰好是这个圆的什么？
今天这节课，我们就一起来研究圆的周长有关知识。（板书：圆的周长）
二、互动交流，探究新知
1、认识圆的周长
⑴让学生拿出自己的圆形学具，摸一摸、想一想什么是圆的周长。
提问：①谁来说说什么是圆的周长？
②围成圆的这一条线是什么线？
③这条曲线的长就是什么的长？
④谁能用一句话来概括一下圆的周长？
⑵课件演示圆的周长，并出示圆的周长概念。
围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。
2、实验、探究圆的周长与直径的关系
⑴猜测圆的周长与什么有关系
师：我们知道正方形的周长与它的边长有关系，那么圆的周长究竟与什么有关系呢？谁来说一说？
⑵学生进行实验操作
课件出示：
物品名称
周  长
直  径
的比值
1号圆
 
 
 
2号圆
 
 
 
3号圆
 
 
 
4号圆
 
 
 
5号圆
 
 
 
6号圆
 
 
 
7号圆
 
 
 
……
 
 
 
⑴以小组为单位进行实验操作，注意要求组长分好工，谁来测量、计算、记录、汇报。
⑵学生进行实验操作，教师进行指导帮助实验有困难的学生。
⑶汇报在实验中，圆周长的测量方法。
师：谁先来说说，如何测量圆的周长？
预设：
生1：用一条长线把圆绕一圈，握紧两个正好连接的端点，把线拉直，量出圆的周长。
师：为了使同学们更加了解，老师现在用电脑演示一下，其实这种方法我们可以称为绕线法。（板书：绕线法）
生2：在圆上取一个点，做个记号，沿着直尺滚动一周，即可测量出圆的周长。
师：对于这种方法也很好，请看电脑演示。这种方法我们可以称为滚动法。（板书：滚动法）
小结测量方法：对于圆的周长，我们的测