文档介绍：中学生英语口语训练初探[摘要] 随着世界经济全球化,国际间的协作交往日益频繁,在这些协作交往中, 离不开英语口头语言的表达。英语口语质量的优劣, 直接影响协作交往的效果。如何培养出具有在外宾面前侃侃而谈,语言幽默得体、言辞逻辑性强的英语口语人材呢?这是我们英语教育者的一个重要的任务。[ 关键词] 形式多样循序渐进英语口语[正文]“语言作为一种交流工具, 是有声的。”(Language isa system of arbitrary vocalsymbols used for munication , Wardhaugh , 2001 )。因此, 语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力。随着国际化进程的加快, 英语交际功能日益突出, 口语能力的培养显得尤为重要。那么, 如何在中学这一阶段让学生既能掌握英语基础知识, 又能用英语自由地表达思想, 真正把英语作为一种使用的交流工具。我以现代英语教学理论为指导, 在发展的、多维的基础上, 通过十七年的教学, 探索了一套有效的、可行的、易操作的训练学生口语的方法。一、明确训练目的,消除心理障碍在英语教学过程中,教师要想学生参与口头表达能力的训练,必须要帮助他们克服怕人耻笑、紧张、畏惧的心理障碍, 对他们晓之以理, 动之以情, 爱之以心, 逐步诱导他们想说、敢说, 激发他们在众人面前说话的勇气和热情。把口头表达能力的训练纳入自己的教学计划, 面向全体学生, 使他们成为真正意义上的主角, 有针对性的加强训练,相信通过一段时间,学生的英语口语能力定能得到显著提高。二、明确训练要求,激发参与***英语口头表达能力的训练, 要注重实效性和趣味性, 要循序渐进, 由易而难,在训练过程中让学生体会到成功的喜悦,在丰富多彩,***洋溢的训练中感受到新奇的魅力,从而激发参与的***。在训练过程中, 教师要让学生明白每一训练段的要求, 明确努力的方向。一般而言, 英语口头表达能力的训练可以分为三个阶段:(一) “开口”训练。着重训练学生敢于在众人面前用英语开口说话的胆量, 要求他们说话声音宏亮, 语音、语调、停顿正确, 口齿清楚。从身边接触到的人、物、事说起。教师要善于营造一个人人敢说, 人人想说的良好氛围。(二)“表现”训练。围绕一个主题,如: My father , Our Schoolyard 等进行口语训练。教师要利用学生的表现欲, 在演讲的条理、语调、语速、神态等方面多作指导评价。(三)“表演”训练。要求学生在用英语演讲时, 运用丰富的表情, 传神的姿势, 增强演讲的表现力和感染力。教师要在演技的大方得体上多作示范指导。三、口头表达能力训练的方法 1、 Model-based Method 。范例摹拟法是指按照英文范例进行创造性的摹拟。可以摹拟一个句子, 一段文章, 一个对话, 一篇短文或文章。范例提供了学生所要学****的标准英语, 以范例的基本结构为基础, 对内容稍加修改, 加入自己的观点, 就可以创造性的使用语言了。 2 、课前定时训练为了确保英语口头表达能力训练的持久性, 可把课前三分钟定为训练时间,开展课前演讲活动。为确保训练的质量和训练的普及,一定要把口头表达的优劣作为平时成绩记录在册, 促使学生事先作充分认真的准备, 为训练活动的进行创造良好的氛围。教师要针对学生的实际情况, 只限时间不限内容, 幽