文档介绍：初中英语词汇教学在初中英语教学中, 词汇的学****是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异, 给中学生学****词汇带来了不少困难。表现如下: 第一, 学生在读音方面感觉困难很大, 难以读准单词, 有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二, 在拼写方面, 学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候, 没有通过读音和字母的关系来记忆单词, 常常是死记硬背单词字母的组合。第三, 在记忆单词的意义的时候, 过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时, 由于内容较少, 词汇简单, 学生尚能应付, 但随着年级的增高, 英语内容的深化, 词汇量的增加, 学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学****英语的最大障碍。于是, 逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃这门学科。如何进行词汇教学呢? 首先, 词汇教学也一定要贯彻" 听说领先" 的原则, 按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求, 在初中年级, 特别是一年级, 一定要贯彻" 听说领先" 的教学原则。因此,词汇教学也一定要首先是"听"。即教师在教单词时, 先让学生听, 让学生去" 辨音", 教师所展示的不是课本里的文字, 而是每个词是由几个音素、几个音节构成, 重音在什么地方, 这样才能从听的意义上掌握词汇。同时, 又能为学生学好语音、语调打好基础, 真正地培养学生的听能, 为以后更好地接收英语的输入做准备。其次, 在听的基础上加强读音规则的教学, 以培养学生的拼读能力(i nvented spelling ability )。这是因为,英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同, 但是, 字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中, 先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后, 再进行读音规则的教学, 使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。(一) 在学****字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。学****字母 A 时,可列出 lake take name ,让学生拼读。(二) 学生在读完一个单词之后, 可将辅音变换进行替换练****如将 lake 中的"l" 替换成 b,c,d,f,g,h,j,m,n,p,r,s,t ,以培养学生的拼读能力。(三)采用类推方式。如学生已学过 car ,在学****farm , lark , har d 这些词时, 先让学生复****car , 然后让学生尝试读 farm , lark , ha rd 这些词。(四) 让学生归类。在学****到一定阶段, 可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。如字母"A" 在单词中不同的读音可分类如下:1、读/ a: /音: ask banana basket class father g lass 2 、读/ /音: apple at back bad black can carry cat catch dadfactory family 3 、读/ /音: age baby cake