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  曾经心血来潮，买来苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，也许，那个时候不知道应该怎么看书，只是泛泛地翻了翻，所以能留下深刻印象的东西并不是很多，尽管这是很经典的一本书。偶然的机会在学校图书馆看到《给教师的一百条新建议》，是大夏书系的教育随笔系列，既然是随笔，既然是大家正在做的同样的事情，所以，共同的感受会多一些。我无法比较这个新建议新在什么地方，但是在读书的过程中，或多或少地我都有那么一丝丝的感受和启发。
      1 教师作为一个完整的人。
       不知道什么样的人才称得上是完整的人，身心上的健康？人格上的健全？精神上的独立？也许都包括。我不知道这个世界上有没有完整意义上的人，至少目前我认为自己还没有做到。
      2 教师要有精神空间。
        学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的。但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式——过度的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击，尽管谁都知道精神难以度量，但数字已经统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。
        去年一年的量化考核，每星期一次的量化评比，我都没有意识到量化考核的重要性，直到我们班排名靠后时我才如梦初醒进而自责：谁让你不早慧？谁让你没有竞争意识？可是，如果我还继续当班主任的话，我想我还是没有那么强烈的量化意识。但是，在这个数字的世界，我又不得不重视起来。“人生而自由，却又无处不在枷锁之中。”
       3 教师对美好的事物应保持敏锐。
         已经很久没有被感动过了，也很久没有真正地开心过，曾经一度，我对什么都持怀疑态度，或者漠然处之，看到别人被一部电视剧感动的稀里哗啦，我认为那是矫情。听到别人爽朗的笑声，我认为那是伪装。很长一段时间，我都怀疑自己是不是铁石心肠或者心里BT？难道我已经过了大喜大悲的岁月？就我有限的人生阅历来说，距离这好像还有那么一段距离。哦，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我要练就这么一双慧眼。
       4 教师应享受生活。
          昨天看到这么一句话“要想成为一名优秀的政治教师，首先必须成为一个会生活的人。”活到现在才发现我原来是不会生活的一个人，更不用说享受生活了。好在我现在正在努力地改变，期待自己向更好的方向变化。
       5 让我们“现代”起来。
          现代不一定是着装的时尚与前卫，重要的是观念的现代化。亚当斯密说“市场是一只看不见的手，其实这只手虽看不见却是可以推测的。”我极需要培养自己的预测力与前瞻力。
       6 教师要有“赤子”之心。
          求真也许是世界上最难的事，我们喜欢被说成是成熟的，我们害怕被别人认为自己“太天真”，而我们真的成熟了，也许我们更靠近那些“人情世故”，却远离了真知和真理，从此说一句简简单单的真话，都会变得那么难。
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          记得高中时的语文老师曾经给我们讲过做人的四种情况，一种是“外圆内方”，一种是“外圆内圆”，一种是“内圆外方”，一种是“内方内圆”。当时大家的选择好像都是要做一个“外圆内方”的人，可是，真正做到这些又谈何容易？既然如此复杂，那么我们为什么还费尽心思地这样呢？也许，我们只是想小心翼翼地保护自己。历史上很多的现在被我们称之为家的那些人，在当时的时代好像都有那么一点点的呆、一点点的另类，也许这也是他们之所以被称为家的缘故。
        7 自我“启蒙”。
           将现代性赋予人的思想观念之中的运动，史称“启蒙”。什么是启蒙?康德在1784年的著名短文《什么是启蒙》一书中写道“启蒙就是人类脱离它自我招致的不成熟。”也就是去除“蒙蔽”在真实人性之上的一切巫术、迷信、假权威、盲目的偶像崇拜、僵死的教条等。因为正是这些东西，蒙蔽了人们的认识，压抑了人们的正常合理的欲望。
           “人的现代化”过程，既是价值观、世界观转变的过程，更是认识世界的方法发生转变的过程，这个过程中，终身学习起着很重要的作用。
            恩，我很需要自我启蒙。
        8 做自己的主人。
           我们事实上不是自己的主人，我们仅仅是我们所生存的这个环境中的许多东西的奴仆。如果人类社会有第一天的话，人就一直渴望自由。自由是人类的最高理想，共产主义就