文档介绍：《循环结构程序设计》教学设计
郑州三十六中 付江波
课 型：新授课
授课对象：高一、二班
课 时：一课时
【教学目标】
1、 知识与技能：理解循环结构，能识别和理解简单的流程图的功能。并运用循环结构设计流程 图解决简单的问题
2、 过程与方法：通过模仿、操作、探究，学****设计循环结构流程图，体会算法思想，发展有条 理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力，增强识图用图的能力。
3、 情感态度与价值观：通过本节课的学****让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的 意义，增强学生的创新能力及学以致用的意识。构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探 索的思维品质。
【教学重点、难点】
依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的教学重点为理解循环结构，能识别和画出 简单的循环结构流程图。难点为循环结构中的循环条件和循环体的确定。
【教学方法与教学手段】
教学方法：本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”教学方式。
教学手段：采用多媒体辅助教学。
【教学过程与设计】
（一） 创设情境，形成概念
引例：写出1+2+3+4+ +100算法步骤,并画出流程图。
（二） 发现问题，探究新知
1、 循环结构定义：在算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的过程。
2、 流程图表示：
3、循环结构概念的理解：
循环结构中，必须含有循环变量，进而同时具有初始值。
循环结构中，一定含有顺序结构和分支结构。
循环结构三要素：循环变量初始值：sum = Q n = l
循环体： sum — suin+n n = n + l
循环条件： n < 100或">100
两种循环类型：直到型循环结构和当型循环结构
特点：具有反复执行某一处理过程特点的算法用循环结构。
循环结构的程序语言描述
1、 while 循环
格式：
WHILE 〈条件〉
〈循环体〉
WEND
说明：〈条件〉是终止循环的逻辑表达式，〈条件〉应随循环的执行而变化，最终退出循环。
引例程序代码： s=0
i=l
WHILE i<=100
s=s+i
i=i+l
WEND
print "1+2+3+.. .+100=";s
end
2、 for循环
格式：FOR〈变量〉*初值〉TO〈终值〉STEP〈增量〉
循环体
NEXT〈变量〉
说明:
FOR与NEXT必须配对；
FOR必须在NEXT的前面；
FOR中的循环变量与NEXT的变量一致；
步长为1时“ STEP V'可省略;
循环终止的条件是循环变量赋值超过终值，而不是等于终值。
循环次数的计算：次数=(终值一初值)/步长+1
循环变量尽量用整型变量；
循环变量初值和终值、步长值均可以是正值、负值或零，也可是整数或小数；
引例程序代码：s=0
for i=l to 100
s=s+i
next i
print ”1+2+3+...+100=”;s
end
3、 do循环
格式:
do while〈条件〉
〈循环体〉loop
或:
do until〈条件〉