文档介绍：: .
《小小降落伞》教学设计
教材分析
本课共分五个部分：
，因此，教材开门见山地问学生：“见过跳伞表演吗？”“玩过小降落伞吗？”“降落伞是什么样子的？”这样做有三个目的：一是引起学生研究降落伞的兴趣；二是交流课前对于降落伞资料和相关信息的搜集、整理情况；三是通过学生的描述，让他们知道降落伞的形状、特点、材料等几方面的知识，使学生对降落伞有更多的了解，为制作降落伞做好铺垫。而后再问学生：“降落伞主要包括哪几部分？做一个玩具降落伞主要用到哪些材料？”（降落伞主要包括伞面、伞绳、悬挂物三部分）不仅开拓了学生的探究思维，而且也顺理成章的引出本课的课题。
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学生互相交流“怎样制作降落伞？”，激起对降落伞研究的兴趣。由于前一个环节进行了良好的知识铺垫，学生在设计制作计划上并不困难。教材在第50页的图示中出示了一些制作玩具降落伞的材料供教师和学生选择，如制作悬挂物的螺母、制作伞绳的绳子及伞面的材料。接着教材又继续用图示的方法直观形象地叙述了玩具降落伞的制作过程。学生此时结合自己的设计思路来进行降落伞的制作就会非常容易了。
在学生完成降落伞的制作后教材安排了“让我们来玩自制的降落伞”这一环节，其目的有二：一是通过学生玩降落伞进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。二是在玩中提示学生发现问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢？”从而引导学生设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢？”时，就会不断产生新的问题，教材编排在学生实践活动之后来推测验证影响降落伞下降快慢的因素，符合学生的认知****惯，使学生能持续进行观察研究活动，使他们能不断发现问题、解决问题。教材首先展示了一位同学的实验设计方案和研究的问题，通过“我的推测、实验方法、实验记录”等一系列环节，给学生提供了一个“进行推测——设计方案——实验验证——实验记录——得出结论”的完整的科学探究发现的全过程。“李小林同学做实验时为什么要‘不改变伞面和伞绳’，并‘在同一高度上投放降落伞’呢？”这一问题促进学生朝着科学的设计方面迈进。实验设计是否科学、合理，对观察结果有着决定性的影响，像降落伞下降的快慢，影响它的因素是多方面的，有悬挂物的质量，有伞面的大小，有伞绳的长短等等，要想查明其中的某种因素是否对它有影响，就必须控制其他可能影响的因素即其他变量。这种科学的观察方法的掌握和运用，也是我们科学课的一个很重要的教学目标。卡通小鸭的“语言”实际上也是提示教师要引导学生在今后的观察实验活动中，在设计实验中考虑问题要全面。教材接着又提出“还有哪些不同的推测？”这一部分的教学内容是开放性的，学生们有很大的自主探究的空间，只要激发起学生们的探究兴趣，他们的学****活动必定会继续下去。如：教师可指导学生控制悬挂物质量、控制高度、控制伞绳、改变伞面大小、改变伞面材料来进行实验。
在这一部分的最后，要求学生分小组讨论，把大家共同的看法写在教材第51页下方的方框内。（如：影响降落伞下降快慢的因素是多方面的，悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不