文档介绍：4 《猜字谜》第一课时教学设计
教材分析
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学****中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学****汉字的浓厚兴趣。
教学目标
通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察。教师范写等方法，会写“左、右”2个生字。
能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
课前准备
、字卡、词卡。(教师)
。(学生)
教学过程
联系“元宵”，揭示课题
1、（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2、讲解元宵节的****俗，引出猜字谜。
3、揭题。让学生知道什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
（设计意图：“元宵节”是中国传统节日。从节日****俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学****兴趣。
二、牛刀小试，走进字谜
：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
（设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学****奠定了探究的基调。）
三、初读课文，整体感知
(一)初读课文。
。要求学生仔细听，听准生字的字音。
：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
。教师相机正音。
(二)集中识字。
1、PPT出示要认生字“相、遇、喜、欢、怕”
2、多种方式认字：男女比赛读、小组赛读、小老师领读
3、相机学****生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”字生活识字，喜字的演变。（“喜”字是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形）
。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、指