文档介绍:《做个小侦探》
江门市蓬江区农林双朗小学 万川
一、教学目标
“案件”的侦破,引导学生细致观察、迁移经验,尝试运用比较、分析、推理、猜想、排除等手段进行“案情”分析。
“凶手”环节,让学生明白很多时候猜想也是会出错的,猜想也需建立在必要的证据之上。
二、教学准备
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三、教学重点:
学生根据案件中提供的三条线索,调动多种感观进行观察、记忆、判断,分别找出三条线索的答案。
四、教学难点:
在得出的三条线索的基础上,运用推理等手段,找出真正嫌疑人,并能说出自己的理由。
五、教学过程:
(一)任务驱动、强化思维
:我们可以通过哪些不同的器官去观察物体?主在强化学生观察物体的思维与顺序,可以用眼睛看一看、手摸一摸、耳朵听一听、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝等等。
“小侦探”?再次明确作为小侦探,必须从学会观察开始,并以是否可以做一名合格的小侦探为导向,吸引孩子参与活动。
(二)系统观察、发散思维
,仔细观察并解释生活中的科学现象,答案相对唯一。重点要求:
(1)清晰、完整的描述所看到的现象?
(2)结合生活经验,初步介绍生活中的现象。
,答案相对发散。重点要求:
(1)认真观察每一个细节,并尝试进行“破案”;
(2)发散思维,尽可能的猜测其“凶手”的可能性;
(3)做到有理有据;能根据生活实际判断猜想的可行性;
(4)结合可行的猜想,尝试进行故事编撰。
(三)验证猜想,完善思维
通过碰碰球游戏,猜测各球的运动状态。
(四)挑战“权威”,刺激思维
恐龙灭绝的“凶手”到底是谁?挑战学生内心既定但又说不出所以然的科学“权威”。进一步让学生明白,科学家解释无法亲身经历或实验的现象时,也不是凭空猜想,是要有依据的。
(五)小结:科学是美好的,更是谨慎的;用事实说话,用证据说话。今天我们做了小侦探,学会了推断,找证据,得到答案,希望同学们以后做生活的有心人,继续你的小发现。