文档介绍：《大雁归来》教学设计
第四中学区 张琳
一、教学目标：
1、知识与能力目标：了解大雁的生活****性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2、过程与方法目标：学****本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。
3、情感态度价值观目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学****本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学工具：多媒体
二、教学过程：
（一）情景导入
诗词归纳，中国人眼中的大雁是富有诗情画意，充满浪漫色彩的，大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁飞行图片请同学们自己描述）那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的？今天就让我们跟随美国生态学家利奥波德一起走进大雁的世界。
简介作者及作品背景
（二）初读课文、整体感知
请同学们用自己喜欢的方式通读全文，根据老师的提示，试着概述“大雁归来”的旅程？
（设问意图：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力）
明确：（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直 （3）雁队以六为组（4）大雁北归的地点 （5）大雁回归的活动等
（三）解读课文、合作研究
大雁归来不仅让我们了解了大雁的生活****性，也让我们嗅到了春的气息，作者笔下的大雁惹人喜爱吗？细心的你和小伙伴一起观察课文大雁的行动，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。（）
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品味语言的形象性和抒情性。
（设问意图：在质疑研究的基础上合作，加深了学生对课文内容的理解，鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体明确的认识，感受到语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力）
明确：
（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有***的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）
在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
（2）多出运用对比的手法，突出大雁的性格特征。
例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比