文档介绍：北师大2011版小学语文第三册
《绒毛小熊》第一课时教学设计
执 教：泉州师范学院附属小学 黄惠英
【设计理念】
福建省普通教育教学研究室的黄国才老师说，我们要把准学****语言文字运用的学段目标，到位不越位。低年级语文教学的重点——识字写字，在此基础上逐步进行朗读与阅读能力培养的语文教学活动。所以，低年级的“语用”，仍是以识字写字为根基。本课的教学设计，旨在探索如何以“科学识字”理念为引领，提高学生的学****兴趣和识字的效率。
【教学目标】
1．运用学过的识字方法认字15个,写字6个，掌握多音字“长”
2．认识部首“衤”“卩”，拓展认识含“衤”“喿”的字。
3．初步感知诗歌的内容，能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
识字，写字，朗读
【教学难点】
识字，写字
【教学过程】
揭题读题，检查预****br/>创设情境，揭题读题。
师：同学们，今天，老师请来了一位嘉宾，猜猜是谁？看，它来啦！掌声欢迎！这是一只可爱绒毛小熊。今天，咱们来学****一首诗。诗歌的题目就是《绒毛小熊》。注意“绒”是翘舌音。跟老师读——
检查预****认读生字。
师：课前，预****了么？让老师考考你们！有信心接受挑战么？
（1）课件出示：挑战一：绒毛 宝贝 屁股 补丁 印象 技术
破旧 请求 洗澡 年级 幼儿园
师：这些是本课的新词，哪位小老师来带读。去掉拼音还会读么？这一小组的火车开起来。全班一起！
课件出示：挑战二：长 chánɡ
zhǎnɡ
师：在这首诗歌当中有一个多音字是——长？在本文中，读作“cháng”,谁来给它组词（长短、长处）。它还有另外一个读音“zhǎng”, 谁来给它组词（长大、校长）
（3）课件出示：他身高五十六厘米，比我生下时还长。
师：老师把这个字放回诗歌中，你会读么？（个别——全班）
【设计意图：上课伊始，创设情境，意在奠定课文的情感基调。通过检查预****学****生字新词，进一步了解学情。】
初读课文，了解大意。
，教师范读。
师：老师特别喜欢这首儿童诗，它让我想起了自己童年的伙伴。所以，我想先为大家读一读这首诗。听的过程中有两个小任务，请同学们认真听：
课件出示：温馨提示：，注意生字新词的读音。
，这首诗歌写了我和谁的故事？
，指导读句。
（1)指名回答。（我和小熊）
（2）出示诗句。
师：诗中有一个句子把故事的主要内容写出来了。一起读：
课件出示：我俩度过了数不清的快乐时光。（板书：快乐时光）
指导读句。
【设计意图：教师的范读，培养了学生的注意力和想象力；同时，让学生在听读中，进一步规范生字新词的读音，并不露痕迹地了解课文的大概内容。】
抓住特点，系统识字。
，认识形旁“衤”，声旁“喿”
（补、绒、级、屁、股、破、澡、技）
学****衤”旁，拓展认识带“衤”字旁的字。
师：“补”字的部首是“衤”，它是由衣服的“衣”演变而来的，它的意思和衣物有关。先和老师一起写一写“衤”。（师板书）
师：你还知道哪些带“衤”字旁的字？（生说师随机板书）
同学们在生活中认识了这么多的字，真是识字小能手啊！我们一起来读读。
课件出示：衤：裤（裤子） 袜（袜子）裙（裙子） 袍 （睡袍）被（被子） 袖（袖子）
学****