文档介绍：中班幼儿同伴团体个案分析
……一
童心解析
中班幼儿同伴团体个案分析
文/北京师范大学教-育学院夏竹筠尹灿吴婷摄影/丁柏明
镜头一:(中班的积木建构区,男孩李晨与两男孩,一女孩组成一组,进行
积木搭建.)
,其他三名孩子并没有与
他一起合作,
搭积木的李晨交谈时,李晨立刻斥责道:”别惹我发火啊,听到没有,闭嘴!”当
另一名孩子插话时,李晨马上恶狠狠地对他吼道:”你废话多了啊,告诉你,再
!”而当女孩碰到李晨搭建的积木时,李晨又暴
躁地对她说道:”你怎么尽给我添乱呢?你也不听话了吗?”整个区角活动中,真
正搭建积木的只有李晨一人,其他三人都是旁观者,他们偶尔的插话或者参与
也被李晨斥责或制止.
镜头=:(幼儿园小操场,孩子们的户外活动场地上,孩子们正在进行再
现动画片《奥特曼》中情景的游戏.)
李晨大声叫道:”胜利队队员集合,立即集合!”四个男孩,一个女孩都拥
了过来.”立定!我让你们解冻,你们才能解冻!”所有”队员”听了李晨的诘
”这里着火了”,然后
边大声叫”火越烧越大”,”整个世界都着火了”,边用双手做夸张的动作表
示,一会儿又说”现在解冻”.说完,他立即冲向其他孩子,说”卡,卡,卡”,用
手在每两个孩子中间的地方劈砍.”队员们”惊声尖叫地散开跑,边跑变喊:
“队长来了,队长来了……快跑快跑!”李晨就在后面追,但是并不去抓他们.
整个游戏活动在追逐中持续……
,发现
了一个名为”胜利队”的中班幼儿小团
龄中期达到稳定状态,因而小学时期
也被称为”帮团时期”.
虽然对自己所属的群体表现出一种特
值调节往往是外加的,而且形成的群
为”尚未形成富有凝聚力的同伴群
体”.
对幼儿同伴团体的普遍认识存在差
.
笔者采用时间取样和事件取样相
结合的方法对胜利队内部的同伴交往
模式表现为以下两个突出的方面.
立夫(~eta1.,1961)进行的经
典研究,”交往,共同的活动和一致的
目标,是群体形成的基本条件.”?其
,维持
们在自由活动时间里基本都在共同活
”胜利队”
的名称和”队长”的头衔均来自于臼本
动画片《奥特曼》.胜利队的小成员们
也都是《奥特曼》
戏都与《奥特曼》中的故事情节有关,
如情景二中我们看到的”拯救着火的
世界”的游戏.
的各种行为在集体活动和自由活动中
趣的是,几乎每一次一致行为的发起
50学前教1-『
,都是队长
,只要团
体的追随者中有一人发现了队长做出
的现有行为,进行模仿,而其他队员在
,音
乐课上老师所采用的伴奏音乐与日本
动画片《聪明的一休》主题曲类似,旋
长李展发现了这一点,便双腿盘坐,双
手合十,
他幼儿此时都在注意着老师,倾听老
现了队长的新动作,立即做出了相同
,分散在
圈内不同位置的队员都变成了一休打
坐的样子.
同伴团体(peergroups)称同伴
群体或同辈群体,指因具有共同的价
值观,兴趣及活动,处于相近年龄和发
成因耋雾