文档介绍：《学弈》教学设计
教材分析：
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。通过这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。选编本文一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。
学生分析：
这是本册教材中第三次出现文言文。前两次分别为：《杨震暮夜却金》、《寓言二则》（《东施效颦》《楚王好细腰》）。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差异较大，对文言文的语言特点、学习方法已有初步接触和了解。作为第三次学习文言文，应重在放手让学生运用已有的方法，“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，理解文中所含的道理，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“读好文言文”的方法：反复诵读、放慢速度、注意停顿、古今联系等。
全文注释详尽，初步理解文意不是难点，但文中出现6个“之”字，其中前2个为助词，后4个为代词，所代的内容不相同。这是本文理解的难点，也是阅读理解文言文的一种能力，应在教学中让学生联系上下文，在反复诵读中，明白其意。
教学设想：
创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。以读为主，读中感悟，使学生读懂，读出滋味来，以读为本，重在感悟积累教学。阅读是学生个性行为的表现，尊重学生的个性体验，引导学生联系生活，联系自身来学习本文。
教学目标：
1、有感情地朗读课文并背诵，做到正确、流利，节奏停顿得当，抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。
3、体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重难点：
重点：读懂、读好文言文，获取方法。
难点：文言文中“之”的用法。
教学时间：一课时
教学过程：
警句引路，导入新课
1、课件出示警句，指名朗读。
2、介绍孟子。
3、揭题。
（1）板书课题。
（2）理解“学弈”的意思。
二、范读激趣，感知全文。
1．按要求读文。（出示读书要求）
（1）读准字音，读通句子。
（2）难读的句子，对照译文多读几遍。
（3）画出不理解的词语，在相应的地方做上注释或记号。
2．生读书，师巡视指导。
（1）字音：指名读文，纠正字音。（出示）
huì wéi hú zhuó fú yuē
诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗 若曰
（2）指名读课文，评价。
4、教师范读。（课件随朗读出示文言文）
5、指导文言文读法。一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
6、学生练读，读出韵味。
7、结合译文，理解文意。
三、研文探究，理解文意。
1．指名说说课文讲了一件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
2、学生给文中人物起名字。
（1）专心致志者：
A、这个称呼合适吗？理由呢？
B、出示：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，