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教学设计(教案)(卢呈峰).doc

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教学设计(教案)(卢呈峰).doc

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文档介绍

文档介绍:教学设计(教案)
基本信息
学 科
语文
年 级
九年级
教学形式
新授
教 师
卢呈峰
单 位
南陵县绿岭初中
课题名称
人教版八语第二单元第七课《背影》(作者:朱自清)
学情分析
教材分析:《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元(以战争为话题的单元)的基础上发出的呼唤:再也不能让人类之间的残杀延续下去了,应该让世界充满爱,所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱,让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。
人们总是说,母爱温情如水,父爱厚实如山,同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的,爱是世界上最美的语言,爱是征服人类最有力的武器,也难怪铮铮铁汉朱自清先生,却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱,浓缩在方寸之间,就是父亲的这个背影,几十年来感动了无数读者,令许多人泪湿衣衫。
学情分析:本班学生的语文学习习惯较好,在本片区同年级18个班处于中偏上的水平,听说读写思查与自主、合作、探究能力较强,有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动,大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩,回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。梁月辉、田姗姗、吴欢洋等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述,感动在场的每一个人,他们的文章有的在征文大赛中获奖,有的在报刊上发表。尽管如此,但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父亲也失业了),很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。
教学目标
1、知识与能力:
(1)掌握生字词的音、形、义;
(2)整体把握文章的内容,理清行文的思路;
(3)学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法:
理解关键语句所表达的特殊感情。
3        情感、态度与价值观:
感受父子之间浓浓的亲情,净化自己的心灵。
教学过程
一、导入 
由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文
二、自主学习与交流

朱自清:字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》等
2、正音、释义                               
琐屑xiè       颓唐tuí      差使chāi     交卸xiè 
 狼籍jí       簌簌sù         蹒跚pānshān 
赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú
妥贴tuǒ   栅栏zhà  拭干shì   晶莹jīngyíng 
三、合作探究
请学生研读全文,回答问题。
(1)1——5自然段中,“父亲”为“我”做了哪些事?
(2)“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗?
四、拓展延伸
五、完成课后作业第四题
板书设计
背影——4次
背影(朱自清)     流泪——4次      爱
作业或预习
阅读全文,扫除生字障碍。
找出文章“父亲”为“我”做的几件事。
课后写一篇关于

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