文档介绍：【使用时间】 第5周 共3课时
【编者】郭美亮
【审核】高一语文组
【编号】2017G1ywbx1﹒8
年级： 高一 科目：语文 主题: 《想北平》
想北平
【教学目标】
。
，学****从平凡事物入手抒写自己情感的写法。
【教学重难点】分析文中作者采用的写作手法，并体会那种“说不出”的爱。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一二课时
【情境创设】
每个人的心中，都有一方魂牵梦萦的土地，得意时会想到它，失意时更会想到它。它就是我们的故乡。月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲。那么“人民艺术家”老舍先生笔下的故乡又是什么样的吗？我们且看《想北平》。
【自主学****br/> 1、作者介绍
老舍（1899～1966），原名_______，字______, ____族。小说代表作有解放前创作的长篇《 》、《 》。话剧代表作有解放后创作的《 》、《 》等。因话剧《 》的创作1950年被誉为“ ”，“ ”初期因被迫害而弃世。
2、写作背景
《想北平》这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的（何梅协定）的签订、适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，面对如此形势，忧心如焚，想念家乡，于是写下这篇抒发自己情感的散文。
自我标注
3、字音
廿（ ）七岁 什刹（ ）海 黏（ ）合 翩翩（ ） 菜圃（ ）
【问题探究】
1、阅读1-3段，思考作者对北平有着怎样的感情？（用原句回答）
（“我真爱北平。” “这个爱几乎是想说而说不出的。”）
2、这“说不出”在2、3两段中4次出现，有何作用？ 明明反复说“说不出”，可还是说了很多，试探讨他对北平有着怎样的“爱”？
①情到深处反无声。大爱无声。“说不出”正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常真切、深沉，只是“说不出而已”。 “我爱我的母亲……我爱北平也近乎这个。类比，类比中见真挚。
②我中有你，你中有我 “我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方……”，我和北平，我中有你，你中有我，融为一体，密不可分。
③赋予他个性、气质和文化品格。它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。我不能爱上海与天津，对比，对比中见真诚。
3、阅读4-7段，思考作者笔下的北平有哪些特点？作者又是怎样写这些特点的？
特点：既复杂而又有边际、动中有静、布局合理、物产丰富、贴近自然。
写作手法：
Ⅰ 对比手法：在文章中，作者声称自己“不能爱上海与天津”，又联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和欧洲四大历史都城相比较，从城市整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面历数北京的好处。
巴黎热闹——北平动中有静
巴黎的布局“比起北平来还差点儿”
美国的橘子——北京的玉李
伦敦成天冒烟的工厂——北平接近自然
Ⅱ 细节描写（细节描写就