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动物儿歌教学设计
动物儿歌教学设计1
  一、激趣导入,引入新课
  师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》,会背吗?(出示课件:《小池》)
  指名背诵,(真流利,口齿清楚)
  还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背,背古诗要注意停顿。
  看我们班的小朋友真能干,什么都难不倒你们,关于夏天,我们还学过这么一首童谣,我来问你来答,还可以做上动作,可以开始了吗?
  (是呀,我们都咧开嘴笑了,夏天多么快乐呀,今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌,就是《动物儿歌》板书课题)
  二、读儿歌,识生字
  1、现在打开课文54页,我们来读一读课文,听好要求,要读准字音,读通句子,如果在读的过程中有的字你不认识了,怎么办呢?
  学生1:可以借助拼音读准字音。
  学生2:可以问老师,问同学。
  总结:这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍,自己读自己的
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  学生自由读书。
  2、现在我们来考考你们,这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
  小老师领读,学生跟读。
  3、师:谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)
  教师:谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网,以前的人们根据网的样子写出了这样字,后来又慢慢地演变,就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。(书空网)我们来写一写,注意写字姿势,看,孩子们做的很端正,胸前有一拳的距离。人正字也正。
  三、初读课文;认读动物名字
  1、现在我们就合作来读读儿歌,一人读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?
  2、还有这么多的同学都想读,这次我们自己再试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他。
  学生读书并画出小动物找名字,不认识的,同学之间互相学习。
  (1)检查:你都画出了哪个词??
  学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
  (2)谁和他画的一样呀?
  3、小动物们一听从儿歌中跑出来了,你们记得它们的名字吗?(出示课件)
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  (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)
  一名同学读词语,其他同学跟着读。
  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?
  (3)这次拼音宝宝不见了,还认识吗?(读老师手中的动物卡片)
  四、感悟方法,培养能力
  1、()小朋友们都已经会认读这些动物名字了,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
  学生:这些字都是虫,是昆虫。
  学生:都有虫字旁。
  2、你们还发现了什么?
  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
  (2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?
  学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。
  这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
  3、小结:像这样,在一个字中,一边表示字的意思,一边表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字:蜻蜓、)是的,这些动物的名字都是形声字。
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  五、学习课文,读课文
  1、师:能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢,(同意吗?)
  2、我们男女同学一起读一读吧,
  3、师:听,孩子们,我们来到了一个有花有草,能下水能钻土的奇妙的世界,对了,还有许多可爱的小动物,那里有几只展翅飞翔的蜻蜓,这边还有穿着花裙子的小蝴蝶,真是一个生机勃勃的夏天啊,(鼓励学生想怎么读就怎么读)
  4、创设情境,指导朗读
  5、学生起立,一起读一读,演一演
  6、这首儿歌,我

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