文档介绍：《蒹葭》教学设计
广州市第四中学 黄卞卡
——
【教学目标】
（一）知识与能力：
（1）加深理解《诗经》的语言运用及句式的特点。
（2）探究诗歌主旨的多义性，体会诗歌的精神美。
（二）过程与方法：
、朗读、品读等方法理解内容，把握好语气语调，读出韵律和节奏，体会诗歌的音韵美（重章叠句）；
，反复朗读品味，体会诗歌的意境美，感受人物的情感。
（三）情感态度与价值观：
学习并体会诗人对美好事物的执着追求和永不放弃的精神。
【教学重难点】
1．重点：通过反复朗读和品读，品味诗歌的音韵美和意境美。
2．难点：探究诗歌主旨的多义性，体会诗歌的精神美。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一 导入语
在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，下面我们一起走进诗人的世界《蒹葭》
二 整体朗读，整体感知诗歌
1．听读朗读，读准字音；
2．自由朗读，读得流畅；
3．理解朗读，读出深情。
三 于细微处品析“美”：
1．音韵美——声情并茂读《蒹葭》
（1）感受诗经的结构、用词特点
提问：同学们看一下，诗歌总共三个小节，注意观察一下，它在结构形式、在用词上有没有什么特点？（明确：叠词）
提问：叠词的运用让诗情更加浓郁，让思念更加绵长，同时也为诗歌增加了音乐上的美感。那除了叠词的运用 ，还有其它的特点吗？
明确：（重章叠句）反复咏唱，一唱再唱，是诗经的一大特点，这些手法的运用给我们带来回环反复的音乐之美。
（2）师生合作，示范和唱朗读，体会诗歌的音乐之美；
（3）小组间合作唱和朗读并展示。
2．意境美——争奇斗艳绘《蒹葭》
（1）想象画面，感受意境（小组合作讨论）
提问：能不能用一两句话描述一下，此时此刻，你脑海里出现的画面呢？你依稀看到了什么？仿佛听到了什么？似乎感受到了什么？
明确：风声、忧伤的曲子、听到了主人公绵长的思念、对爱人的呼唤、追求爱人那种涉水的声音和主人公喃喃自语声…
任务：把你们刚才听到的，看到的，感受到的诉诸笔端，借助优美的文字把它表达出来和大家分享。（小组代表分享）
（2）小结：有人说，如果把一首诗读成一幅越来越丰富的画面，那就读懂了这首诗。因为诗意的描述，让你，让我们大家都沉浸在这样一种无与伦比的意境之中，感受文中的意境美。
3．精神美——各抒己见品《蒹葭》
提问：一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，这个时候，我们的主人公出现了，我们的主人公是一位什么样的人呢？（小组讨论）
PPT展示：先哲时贤对该诗主旨众说纷纭，莫衷一是。有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是在写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居、不肯出来做官；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志