文档介绍：一年级数学导学案
课题
可 爱 的 企 鹅
所属
单元
第三单元
课时
本课教学 2 课时
主备人
胡琼
参加人
李晓娅 雷雳 胡琼 高小梅 屈彩艳 王丽梅 李艳 曹秀丽
审核人
李艳
教学目标
1. 知识与技能
通过学****让学生理解括号和问号的含义；
2. 过程与方法
通过学****让学生学会解决简单的数学学问题；
3 .情感态度与价值观
在学****教程中培养学生的语言表达能力，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；
教学重难点
结合图和图中括号、问号对图意的理解。
教学过程
自主调整
【温故知新】
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?
生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗?
生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?
生：南极。
师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?
【导学释疑】
1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
师：你们看到了什么?
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下，让学生答出：
“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)
“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2．出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3．出示第3幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?
(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)
4．观察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。
师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?
生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只……
(书面完成第36页“试一试”。)
师：今天，同学们