文档介绍：《认识亿以内的数》教学设计
许建立
教学内容：冀教版64—65页
教学目标：
1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学用具：多媒体
教学重难点：重点会读亿以内的数；难点是亿以内数中带零的读法。
教学过程：
导入
师：上课铃声响起了，也让新华小学所有的学生回到各自的课堂中上课，你们知道新华小学有多少名学生吗？
师：我给大家带来了一份小资料，请看。（找学生读一读）
师：3100和7730这两个数是我们以前学过的万以内的数，谁来说一说这两个数的组成。
生：
师：通过这位同学说的了解到7730里的两个“7”所代表的意义是不同的，为什么？
师：那谁能说出每个数字所在的数位？
（学生边说边板书）
师：这两个数都是四位数，最高位是千位，那谁知道第五位是什么，第六位······第七位······第八位······
师：学生们已经说出了第九位，没错第九位就是亿位，我们从左往右依次读一读这些数位。
师：这么多的数位，我们又将每四个数位分为一级。从右往左，“个位、十位、百位、千位”为“个级”；“万位、十万位、百万位、千万位”为“万级”。当然后面还有“亿级”数位。我们共同完成的这个表就是“数位表”。今天我们就通过数位表一起来认识“亿以内的数”。
（板书课题：认识亿以内的数）
师：说道亿以内的数，就让我们一起来看看生活中有哪些地方用到亿以内的数。
二、1、（第一张）
师：（学生读，教师板书）这是个几位数，最高位是什么位？谁能来说说这个数的组成。
师：（第二张）三个问题，这是个几位数，最高位是什么，说出这个数的组成。
师：（第三张）谁能不用老师提醒，自己完整的介绍这个数。
师：请同学们仔细观察这三个亿以内的数，与前面两个万以内的数有什么不同？
生：
师：对，这三个数存在于两级数位当中，那像这样有两级数位的数，你们是怎样读的，有什么方法吗？
（如答不出，就带学生读一个体会一下）先从哪级开始读的？
（出示方法）（将这三个例数，齐读一遍体会方法）
2、师：这些数在数位表中有数位你们能读，如果去掉数位还能读吗？
师：（出示课件，叫两名学生读）这两个数里有那么多的零，为什么这两名同学一个零都没读到，你们还同意对，为什么？
生：
（出示方法，齐读方法，齐读最后一个数）
师：（出示个级开头有零的，学生读）读这三个数，你们都读了一个零，请问读的是哪的零？
生：
（出示方法，读