文档介绍：对称图形
课前谈话：
今天在这上课，你们想说的时候敢不敢说，想笑的时候敢不敢笑，笑一笑，我们班同学笑脸呀，就像那花儿一样美丽；那你们想睡的时候敢不敢谁？看来，我们班同学都想睡觉安安稳稳，学****认认真真，那就让我们带着这个美好的想法一起度过这40分钟！（预设敢与不敢两种情况）
预设流程：
猜猜我是谁
同学们，数学需要想象，今天就让我们放飞想象，一起来猜猜猜，边说边点击。猜的时候有一个规则，老师提供给你的是这个图形的一半，请根据这半个图形猜出整个图形是什么？
树
准备，点击，抢答出示正确答案
飞机
啊，对了！下一个，出示，抢答，再出示正确答案，又对了，你
们是怎么想的？师：你的意思是沿着这条直直的线飞机的上下两边一模一样。树呢？（沿着这条直直的线树的左右两边一模一样。）
葫芦、蝴蝶、灯笼，点击，
哎！奇怪，你们怎么猜得又快有准啊？（生若无反应，引导这些
图形都有一个怎样的共同特点？）
预设：
①：生：两边一样。你怎么知道这两边是一样的？（生：看出来的……）
②：这些图形都是对称的。放慢教学节奏
师：谁听到了，他说什么，那什么叫对称呢？（生：两边一样或
两边完全一样）
2、验证
观察是个好方法，但单凭眼看，还不足以让所有人相信。了研究
的方便，老师把这些图形打印在了纸上。谁能想一个办法证明这两边是完全一样的？
预设：
生：剪下来，再叠在一起——师：你是想让两边重叠（合）重
叠法
②生：对折（慢教学节奏）
师：谁听到了？说一说 （面向全体学生）刚才同学们都想到了对折。（板书：对折）那我们就来折一折，试试看。
师：老师已经为你们每个人准备了其中一种图形，它就藏在信封
里，找出来。我们一起来折一折，试试看。
3、巡视引导学生开始对折，对折后，你们发现了什么？你们的发现，证明了同学们刚才的猜测——图形的两边是完全一样是正确的。
反馈：对折好的同学请把图形来，你们对折后，发现了什
么？
预设：半棵树、像把枪；一样、完全一样放慢教学节奏
师：他说什么？那完全一样是什么意思呢？（生…….）
师：像这样对折后，两边完全一样，我们可以说对折后两边完全重合。板书：完全重合
读：完全重合
5、概念揭示：反问：你们手中拿的图形对折以后，都能完全重合，我们就把这样的图形叫对称图形。板书：对称图形
对称轴
来，打开你们手中的对称图形，你发现了什么？
预设：线、折痕
1、面向全体，同学们，他说什么，我们一起用手把折痕指一指。
2、师：这条折痕所在的直线我们叫对称轴。
3、请生用手把对称轴指一指。
师：好，现在用手来指一指手中对称图形的对称轴。
3、（引导生的目光转移到屏幕上）这些图形的对称轴在哪？
4、画对称轴
师示范画，想不想也来画画对称轴，生用尺子画出手中对称图形的对称轴，点明：由于对称轴是折痕所在的直线，两头要画出头。
5、练****br/>我们已经认识了对称图形，找到了对称轴，现在我们做一道练****比比谁已经学会了新本领。出示幻灯片：
？为什么乒乓球拍的对称轴是斜着呢？
2. 有两种意见时对折验证一下，引导学生语言表述：对折以后，两边不能完全重合的图形不是对称图形。
3. 思维定势左右对折两边不能完全重合认为不是对称图形。认为是