文档介绍：小学五年级《体育与健康》课教学设计
教学内容：《支撑跳跃、立卧撑》
一、指导思想
本节课以新课程标准为依据，积极构建以学生发展为本的体育运动技能教学，要有层次地、有重点地、安全有序地开展“强化运动技能教学”活动。坚持“健康第一”的指导思想，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体发展的不同需求，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种游戏活动，适应各种环境的变化，并从中学到简单的技术动作和基本技能。培养学生实践能力和积极乐观向上的生活态度及勇敢品质，促进学生身体、心里的全面和谐发展。
二、教材、学生分析
教材分析：本课主教材是支撑跳跃——《分腿腾越山羊》（第一课时）,它是体操器械练习的重要组成部分,从技术上分析,它是完整的支撑跳跃过程，也是跳上，跳下动作的提高和结合，因此,技术要求较高，难度较大；它是助跑、踏跳后，用手臂支撑器械，腾越一定高度的练习，支撑跳跃一般包括七个技术环节：助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地。其中迅速而有力的起跳是关键，也是完整的支撑跳跃过程的重点。本课通过学习山羊分腿腾越的各种辅助练习，掌握助跑、起跳、支撑的几个环节，解决山羊分腿腾越动作的重点，为完成完整动作打下扎实的基础。通过练习，在掌握动作技能的同时，发展上肢、肩带和下肢肌肉群的爆发力；培养自信心、勇敢、果断精神，发展意志品质，培养身体的空间感知、定向和平衡能力。
分腿腾越（山羊或横箱）是人教版P58~87小学（1----6年级）《体育与健康》《技巧器械体操》的“支撑跳跃”中的内容，一般情况下安排5—6课时，本节课作为新授课第1课时出现。“立卧撑”本课是作为”课课练”的素质内容出现；“立卧撑”练习可以有效促进和锻炼学生的协调性、灵活性、是锻炼全身肌肉的最合适项目之一。
学生分析：水平三(五年级)小学生不管从心理还是生理上,都是有显著的特征：常表现为活泼好动，对身边的一切事物充满好奇，模仿力强及兴趣广泛，但注意力不集中。针对授课学生上述特点，本课以新课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想。在愉快轻松的氛围中开展教学，教师导学，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在练习上由浅入深，在体验的过程中逐步克服恐惧心理。教师鼓励学生积极参与,让学生自觉地投入生动活泼的跳跃,在活动中点播、体会动作，教师给予评价与鼓励。课中运用挂图进行辅助教学，使学生观看完整的动作加深对技术动作的理解。开展练习中相互帮助、相互评价、相互交流学习体会的活动，进而达到共同提高的目的，在愉快中学习、锻炼、提高，增强自信和提高意志力。学生在明确学习目标的前提下，开展自主性学习、小组探究学习的多种学习方式，让不同差异的学生能够有不同层次的提升,进而得到不同层次的发展。积极营造轻松愉快的教学环境和氛围，培养学生勇敢、果断、克服困难，战胜困难的优良品质。
三、教学目标与重难点（略、见教案）
四、教与学法
1．教法：启发式、直观法、示范法、迁移法、分层法
2．学法：模仿法、实践法、发现法合作法、探究法
五、教学构思
1、要创设情景、激发兴趣增强准备活动的趣味性，创造轻松活泼的教学环境从而达到激发学生的学习兴趣的目的。
开始部分采用两