文档介绍：注重幼儿情感   努力建构积极有效的师幼互动
 
龙海华侨幼儿园  康雅苹
 
      近几年，随着《纲要》的学****和实施，进一步明确了幼儿园教育的目标，教育内容与要求、组织与实施等多个问题，其中师幼互动作为幼儿园教育和基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因而受到广大专家和教师的关注。同时也引发了我深深的思考和实践。
一、现状与分析
    教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的，因此，师幼互动的状况直接决定教育的效果。目前，师幼互动中存在的诸多问题，主要体现在以下四个方面：
1、幼儿主体地位没有得到足够重视。
2、互动内容不注重情感交流。
3、互动的性质有待改善。
4、师幼互动对幼儿发展带来的持续影响没有引起足够重视。
二、措施与方法：
     抓住了问题的根源，我们才能“有的放矢”，采取有效的措施与方法，逐步改变现状，提升师幼互动的积极性和有效性。于是我们提出了“注重幼儿情感，努力建构积极有效的师幼互动”的观点，并进行初步的实践，采取了一定的措施和方法，具体步骤如下：
（一）尊重孩子，营造积极的情感氛围
      常言道：“亲其师而信其道”越来越多的研究表明，师生间的情感以及产生的心理氛围是促进师幼积极互动的必要条件。过去，我们不少老师关注的是“班上是不是出事”有没有消极行为，是否听从和遵守纪律，至于幼儿到底在心理上，情感上有什么特殊的需要，教师不是很在意。而今，随着《纲要》的进一步深入学****教育观念的转变，我们更注重尊重孩子，为幼儿创设民主、平等、和谐的心理发展环境，使幼儿逐步树立自尊、自爱、自信、自强的信念。
     记得我班莉莉小朋友是一位性格非常内向、怕羞的女孩子，从不敢在大家面前说一句话，即使是点名都不敢大声回答，有时甚至会面红耳赤，自由活动时也很孤单，无法融入我们的集体，但是从她的羡慕的眼神中，我知道他也很需要伙伴和关爱。于是，我经常摸着她的小手跟她说话，每次发现她点滴的优点都给予及时的表扬、鼓励 ，哪怕是点名时敢于站起来，这微小的进步我都不失时机，没想到我的一举一动孩子们都看在眼里，记在心上，逐渐乐于和她交往也善于发现她的优点。一股鼓励别人、欣赏别人、关爱别人的良好氛围在班级中悄然形成，而莉莉小朋友也变得更自信和开朗了，变得敢说、敢表达了和以前简直判若两人。由此，我认识到爱孩子、尊重孩子是积极良好的集体氛围的基础，而敢说、善于表达的良好****惯和氛围更促进了师幼的积极互动。
一次下雨后，地上积了一滩水，孩子们兴致勃勃地围在一起玩水，小朋友看到溅起的水花美极了，争先恐后告诉我，“水画的花真美，水真好玩”，“老师我们也用水来画画吧！”于是一次有趣的水渍画活动和关于“水”的探索活动就在孩子们的体验和感悟中生成了。
由此可见，在积极的情感氛围中，无论是教师还是幼儿更容易产生被支持感，互动的动机更强，效果也更好。
（二）了解孩子，重视良好的情感交流
      幼儿在活动中，自制力和有意性较差，受情绪情感影响较为明显，因而在师幼互动中，充分了解幼儿良好的情感交流尤为重要。
首先，要充分了解每个孩子。
每位幼儿来自不同的家庭，其性格、言语、表现也各有不同，要与幼儿有效交流。首先就要充分了解