皮巧根桥教案设计.doc

文档介绍：皮巧根桥教案设计
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皮巧根桥教案设计
　　①指名学生，读一读自己画出来的句子。
学生读句子，教师随机出示：
A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
B、现在得把柳树枝全砍掉。
C、大树正好架在了河的两岸上。
D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
(3)、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥?〞
①学生读14—15自然段
②指名汇报(为了表示对皮巧根的无限感谢。)
(让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样做。既是完本钱课学****任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学****的能力。)
一、总结全文，鼓励练笔
1、学****了这篇课文，你有什么感想?(生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座平安方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学****br/>第 3 页
2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心〞为题，通过一两件事来表达人物的良好品质——爱心吗?
(学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美好事物的热爱与追求。由此根底上再鼓励学生练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了学生的写作思路，又培养了学生的写作能力。)
[教学反思]
这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心〞，教师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的根底上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献