盘古开天地教学反思教学案例反思.doc

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盘古开天地教学反思教学案例反思
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这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？〞为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比拟成功：
，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一那么，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
，“读〞贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈〞通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响〞一词的解读；“慢慢〞、“缓缓〞的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
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，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么〞这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。〞一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的缺乏之处：
。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的答复不尽如人意。究其原因，估计是