文档介绍：盘古开天地说课设计教学案例反思
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盘古开天地说课设计教学案例反思
文章:本文章的主要内容是关于盘古开天地说课设计_教学案例反思_实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！
说教材
?盘古开天地?这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字表达具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个局部，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
说目标
1、感知课文，认识“猛、缓〞10个生字。会写“暗、降〞等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降〞等13个词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两局部，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点。
说教学理念
一、充分以学生为主体，让学生主动积极学****设计好疑难点，给学生一台阶。
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以学生为主体，让学生充分参与，自主学****我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学****的可能。如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这局部：
a．“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。〞读了这段话，你有什么发现？〔让学生找出意思相反或相近的词，圈出〕
b．读了这些词句，你感受到了什么？〔让学生体验盘古开天地的艰难。〕
c．通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地翻开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
二、让学生尽情展开想像的翅膀，***发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：
a．读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？
“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……〞
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b．再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。
c．浮想联翩：
你还想到了什么情景？盘古的身体其他部位会变成什么呢？
他的〔 〕，变成了〔 〕；
他的〔 〕，变成了〔 〕；
他的〔 〕，变成了〔 〕…
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子开展的空间。
说教学方法
一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
盘古开天地是个神话故事，为了更让学生接近文本，亲身体验，制作多媒体〔制作混沌