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荷叶圆圆.doc

上传人:yjjg0025 2021/10/15 文件大小:15 KB

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文档介绍

文档介绍:《荷叶圆圆》说课稿
安阳市北关区安阳桥小学 牛冬冬
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文,它语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦,通篇洋溢着童真、童趣,不仅有利于启迪学生的智慧,激发学生的想像,更有利于引导学生通过朗读获得情感体验,从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动,条理清晰。12个要求会认的生字, 6个要求规范书写的熟字,再次充实着学生的识字量,课后“朗读课文、背诵课文”练****的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
二、教学目标
1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。
4、教学重、难点:对语言文字的理解,重在读,从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点,体会他们的快乐心情作为教学难点。
三、教学设想
语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学****兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我选用“自主读书、合作学****自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学****过程中,通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程
1、复****巩固,激发兴趣。
我首先出示圆圆的绿绿的荷叶字卡,告诉他们后面藏着学过的字宝宝,一定要睁大眼睛仔细看,然后通过齐读,开小火车读等形式进行复****接着我继续向他们介绍这些字宝宝可调皮了,它们搬新家了,随着童谣的出示,让孩子们读一读,认一认。这首童谣既是生字的再现,又是内容的总结,读起来朗朗上口,很容易吸引孩子。随之我以奖励的形式出示四个小伙伴,以激发孩子们的喜爱之情。
2、自主阅读,披文入情。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,自主阅读,这一环节的设计就可以实现这一目的。由于阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,但在教学中要充分发挥教师的主导作用,培养孩子对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在这一环节中,我根据文本段落的特点,重点指导“小水珠”和“小鱼儿”这两部分。在“小水珠”一部分中,我首先通过重点词“摇篮、躺、眨着”,并让孩子们亲自眨一下漂亮的大眼睛,来体会小水珠的调皮可爱。然后我和孩子们闭眼想像,我会这样引导孩子们:现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,我们躺在圆圆的绿绿的荷叶上,这时候,风姐姐吹起了摇篮曲……我们随着风儿摇啊摇,飘啊飘……在这样的意境中让孩子们谈自己的感觉,如果感觉还不够深切,我将借助形像的动画课件,进一步让孩子们体会。最后,在这种真真切切的感觉中,让孩子们读出感受,读出理解。“小鱼儿”这一部分,我将以学****伙伴的身份请求帮助:我也喜欢小鱼儿,可是我有一个问题不明白(小鱼儿怎么会捧起一朵朵美丽的水花呢?)让孩子们在讨