文档介绍：2
《认识人民币》说 案
虎林市第四小学 孙晓华
一、教材分析与学生分析：
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书，（北师大版）数学一年级下册第六单元第一课时70—71页的内容。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，以学生的数学活动为主线呈现学****内容，创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，获得对数学知识的理解和体验，有利于培养学生数学素质。本单元是以购物为专题组织材料，既有通过买文具认识小面额人民币，又有通过买衣服认识大面额人民币，还有商场购物学****合理使用人民币。学生在购物活动中认识元、角、分，并用于解决购物中的实际问题。《认识人民币》是通过买文具为学生创设了一个生动有趣的生活情境，根据这一情境引导学生开展活动，有利于启迪学生的智慧，激发了学生的学****兴趣。
人民币的认识，对孩子们来说是有一定的生活基础，能说出文具需要用钱，认识一些常用的人民币，但在实际生活中不能独立地使用和爱护人民币。所以教师要联系日常生活经验，联系本课内容，创设生活情境，帮助学生学****积累数学知识，增强学生在生活中学数学、用数学的能力，提高综合素养。
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二、学****目标：
1、知识与技能目标：认识人民币元、角、分，知道
1元=10角
2、过程与方法目标：通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系；理解人民币的功能，培养学生在实际生活中的购物能力。
3、情感态度价值观目标：渗透知识来源于生活的思想，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
三、教材处理：
1、教学重点：在购物活动中，初步体会人民币的作用。
2、教材的取舍：
⑴把教材原有的插图做成动画课件，为学生创设情境，激发学生的学****兴趣。
⑵这一课时的教材内容，是由买文具导入，新课的认一认，最后安排练****在教学中本着创造性地使用教材的原则，设计了模仿购物活动。学生在模仿活动中，不但使教材的内容更丰富了，而且体验数学与生活的密切联系，更培养了学生的购物能力。
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四、教学方法、教学模式、教学手段
1、教学方法与教学模式
《数学课程标准》指出：“学生的数学学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学****兴趣，引导学生自学自悟。设计充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己主动发现数学问题，独立思考问题，自己解决问题，不要求千篇一律，统一答案，对问题的理解有自己独特的方式和方法，整个教学过程为张扬学生个性，激发学生灵性提供了展示的空间。
2、教学手段：本节课采用现代化多媒体教学手段贯穿始终。①导入中的商店情境图，由远及近形象直观地展现在学生眼前，使学生很快进入情境。②认识人民币环节中多媒体出示我国市场流通的全套人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。③人民币的互换环节中课件的设计，充分调动了学生的自主学****的积极性。④购物活动，应用拓展部分的多媒体运用，不仅激发学生的学****兴趣，而且陶冶了学生性情，使学生在快乐中学数学、用数学。⑤欣赏全套旧版人民币的课件，起到了延伸的作用