文档介绍：1 黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训高校教师( 2010-----2014 ) 第二年专业科目教学计划黑龙江大学 2011 年4月2 一、课程的性质和任务“高等教育改革与发展十二讲”是人保厅高校教师系列专业知识更新培驯专业科目。通过系统了解高等教育发展的新趋势,高等教育功能的新论题,高等学校教育制度改革的新展望,高等学校教学改革的新思维,校园文化建设的新理念等高等教育改革与发展的主要问题,系统掌握高等教育改革与发展的新动态, 把握高等教育改革与发展与发展的基本走向,反思高等教育改革与发展研究的前沿问题,以高校教师专业技术人才的能力建设为核心,提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质。二、课程基本要求第一讲高等教育未来发展趋势教学目的: 通过本章学****重点掌握高等教育大众化这一现实条件下,高等教育未来发展的主要趋势是高等教育多样化、高等教育职业化以及高等教育创新化。教学安排: 4学时教学内容: 第一讲高等教育未来发展趋势一、高等教育多样化(一)高等教育结构多样化(二)高等教育办学体制多元化(三)高等教育质量标准多样化二、高等教育职业化(一)高等教育职业化的特征(二)职业化人才培养方案设计三、高等教育与创新人才培养(一)创新型人才的基本特征 3 (二)创新型人才培养的基本模式思考题: 。 。 。参考文献: [J] ,大学教育科学, 2010(1). [J] ,长江大学学报, 2009(4). 3. 世纪高等教育:北美的挑战与中国的启示[J] ,中国高教研究, 2010(10). 、[J] ,高等教育研究, 2009(4). [J] ,大学(学术版), 2010(5). 6. 董泽芳、陈文娇. 论我国高等教育质量标准的多样性与统一性[J] ,高等教育研究, 2010(6). 、 世纪西方下半叶西方高等教育民主化与职业化特征分析[J] , 教育与考试, 2010(4). 8. 郑家茂、张胤. 论研究型大学本科人才培养模式的特点[J] ,清华大学教育研究, 2008(1). [J] ,高等教育研究, 2011(1). 第二讲高等教育功能的新论题教学目的: 通过本章对“高等教育功能观的当代转换”,“高等教育功能拓展论”,“高等教育功能和谐论”,三个问题的学****进一步增强对高等教育功能的时代***, 增进对高等教育功能的多重思考。教学安排: 6学时教学内容: 一、高等教育功能观的当代转换 4 (一)高等教育功能观发展的三个阶段(二)高等教育功能观嬗变探因二、高等教育功能拓展论(一)批判性功能(二)创新性功能(三)素质性功能三、高等教育功能和谐论(一)高等教育功能观的非和谐态(二)高等教育的社会导向与个人导向的非和谐态(三)高等教育功能观非和谐态的根源(四)社会、个人、学术:高等教育功能观的和谐思考题: 。 。 。参考文献: 1 .张西方. 论高等教育功能的拓展[J] ,山东师范大学学报( 人文社会科学版)2010 ,(6). :高等教育功能观研究[J] ,河南社会科学,2010 , (2).[J] ,继续教育研究, 2010 ,(2). 第三讲高等教育体制改革的新对策教学目的: 通过本章对“高等教育管理体制的未来走向”,“高等教育收费制度的改革与完善,“高等教育评估制度未来走向”,三个问题的学****在宏观上增强对我国高等教育状况的认识,能够把握我国高等教育制度改革的未来趋向。教学安排: 6学时教学内容: 5 一、高等教育管理体制改革的未来走向(一)加强政府宏观调控职能,进一步落实高等学校办学自主权(二)加强政府高等教育管理能力建设,提高宏观管理效能转变政府职能(三)扶持社会中介机构,提高高等教育治理水平(四)强化高等教育管理国际互动,促进高等教育管理国际化二、高等教育收费制度的改革与完善(一)加强高等教育收费的法制化建设(二)逐步完善并推广学分制收费办法(三)进一步完善大学生资助体系(四)完善师范生免费教育制度三、高等教育评估制度改革的未来走向(一)完善政府评估体系,提高政府评估的权威性(二)加强高校内部质量保障体系建设,强化高校质量保证的主体地位(三)进一步培育评估中介机构,加强评估中介机构规范建设(四)扩大国际交流,促进高等教育评估的国际化思考题: