文档介绍：四下古诗《竹石》《题诗后》教学设计
四下古诗《竹石》《题诗后》教学设计
四下古诗《竹石》《题诗后》教学设计
课堂教学方案
课题
《竹石》《题诗后》
教学目标
1、认识“咬、破、研、磨、击、劲”6个生字,掌握“还、磨”的两种读音。
 2、有感情地朗读和背诵古诗. 
3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。体会诗人郑燮坚韧不拔、不屈不饶的高尚情怀，体会诗人贾岛刻苦学****斟酌推敲的创作精神。
教学重
难点
理解诗句中重点词的释义，翻译句子。 
领悟这首诗的意义，学****竹子顽强不屈的品质
课前预****br/>自读古诗,读准字音。
思考古诗大意。
教学过程：
《竹石》
    一、导入：今天上课之前不知道大家有没有听过“胸有成竹”这个成语呢？有没有同学知道这个成语的来历呢？ 
        胸有成竹的来历： 北宋画家文同,字与可。他画的竹子远近闻名,每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢? 原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况,琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房,铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，，他都显得非常从容自信，画出的竹子,无不逼真传神。当人们夸奖他的画时,他总是谦虚地说：
反思与建议
四下古诗《竹石》《题诗后》教学设计
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“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知晁（cｈáo）补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹,胸中有成竹。”  
    故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹",比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。 
    同学们听完这个故事，可以发现什么?古代“花中四君子-—梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友—-竹松梅”也有竹,那么到底竹有什么吸引人的地方呢？ 
    整体感知图画，说说画中的竹子给你的感觉。     那今天老师和大家一块儿来学****这首古诗。      
二、作家简介：郑板桥（1６93年1１月22日－１766年1月2２日）,汉族，江苏兴化人；清代著名画家、书法家；原名郑燮，＂燮＂读音ㄒㄧㄝˋ,字克柔,号板桥，也称郑板桥;乾隆时进士，曾任潍县县令。历史上著名的“扬州八怪”之一。 著有《板桥全集》。 
   板桥居官十年，洞察了***的种种黑暗，“立功天地，字养生民”的抱负难以实现，后辞官归田，曾一度卖画度日,生活贫困。      
    三、初读古诗 
1、初读古诗，读准字音.    
2、齐读古诗，读流利   
    四、读诗悟情 
四下古诗《竹石》《题诗后》教学设计
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      １、理解诗中重点词的释义 
竹石：扎根在石缝中的竹子。 
咬定：比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。     
立根:扎根，生根.      原：本来，原本，