文档介绍：培养学生运用数学知识解决实际问题能力
培养学生运用数学知识解决实际问题能力
培养学生运用数学知识解决实际问题能力
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力
新课程改革的实施，使中国的基础教育迈入了一个生机勃勃的春天，给每一位教师带来了快速成长的契机,给每个学生提供了自由发展的环境。随着知识经济的发展，数学将成为人们认识世界,解决实际问题的重要工具， 也是每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的必备的重要组成部分.“数学来源于生活，又运用于生活。” 数学教学只有走进生活，才能使数学课堂充满活力，,还普遍存在着一些弊端：教与学严重分离，数学教学公式化，为“应试教育"服务，、乏味，成了满堂灌、满堂练、学与用严重脱钩的课。为了激发学生学****数学的浓厚兴趣，,在新课程标准的指导下，转变教学观念,大胆在教学中对学生进行创新教育，培养学生解决问题的能力。紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境，让数学走进生活。为了增强学生学****运用数学知识解决实际问题的能力，我在教学中主要做到了下面几点。
一、创设情境，激发学生的学****兴趣。
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”,可见兴趣是一个人的创造成果，无一不是在对所研究的东西产生浓厚的兴趣的情况下取得的，兴趣是心理活动共有的特征,在教学中教师要想方设法创设情境,诱导学生的好奇心,激发学生的学****热情。学生一旦对所学的内容产生兴趣后，就能以积极的热情，轻松地投入到活动中去。例如：教学“比例尺"时，我创设了“学生出题考老师”的教学情境，我说:“现在我们考试好不好?”学生一听很奇怪，正当学生疑惑之时,我接着说：
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培养学生运用数学知识解决实际问题能力
“今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师，愿意吗？”学生听后很感兴趣。我说:“这里有一幅地图，你们用直尺任意量出两地的距离，我能很快地告诉你们这两地之间的实际距离，相信吗？"于是学生纷纷上台度量、报数,我一个接一个地回答对应的实际距离。学生这时感到奇怪，都说:“老师您快告诉我们吧，您是怎样算的？”我说：“其实呀,有一位好朋友在暗中帮助老师，你们知道它是谁吗？想认识它吗?”于是引出所要学****的内容“比例尺".这时学生的兴趣非常高涨，特别想知道比例尺的知识，因而都积极的去学****去探索，去实践。
又如:在教学《商不变的规律》一课时,可用故事巩固新知。生动形象的画面，伴以美妙的音乐，激起了学生对所学知识的‘兴奋点’。孙悟空从天宫带回仙桃准备分给小猴子们，于是对一个猴子头领说:“我给你6个桃子，平均分给３个小猴子吧。”猴子头领嫌桃子少不愿意。猴王眼珠一转说：“我给你６０个桃子，平均分给30个小猴吧。”猴子头领还不太满意说:“大王开恩,再多给些吧。”猴王说:“那好吧，我给你600个桃子，你平均分给３00个小猴子吧."猴子头领满意的笑了,猴王也笑了。（同学们笑了)这时教师停止故事的播放,问:“猴王和猴子头领为什么都笑了?谁的笑才是最聪明的呢?".像这样,播放一段动画，倾听一段录音，就会使整个课堂顿