文档介绍：1
篇一
教学目标
知识与技能目标：
1 、 认识本课 6 个生字， 会正确书写 11 个生字。 理解 “无声无息、 寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
培养学生利用字典、 词典进行独立自主的识字， 提高学生联系 上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
通过朗读课文， 引导学生抓住人物的语言、 动作的描写来体会
人物的品质，并学****作者的这种写作方法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山
里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
教师：多媒体课件，生字卡片。
学生：预****课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
课时安排： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，我们听过这首歌吗？《爱的奉献》只播放最后几句，
“只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间” 同学们回忆一下，
在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的
情形和你的感想与大家谈谈。
学生畅所欲言。
、 师： 今天我们就来结识一对 “山里人” 来感受一下他们的淳朴
和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》 。板书课题。
3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？
学生畅所欲言，质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！
2
在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。
（教师给学生充分的时间自由读课文）
2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读
sd,在小组内轮读，把生字词读准确。
3、用各种形式理解课文中词语
（ 1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾” 。
（ 2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”
“寄宿”“回荡”…
检查读文情况， 教师指名分自然段朗读课文， 听者可****惯性的 进行评价。
再读全文， 思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了
怎样的印象？
（学生谈初读课文后的感受）
三、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“腾” “豪”等
四、作业
熟读课文，了解课文的主要内容。
第二课时
一、 回忆课文，整体感知
《炊烟》这篇课文讲了一件什么事？文中木屋的主人给你留下了
怎样的印象？
（学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答板书
出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……）
二、细读课文，品位理解
、 木屋主人给同学们留下了热情、 淳朴、 善良印象， 你是从文中
什么地方体会到的？下面请同学们默读课文， 找到相关的词句画下来。
注意抓住最能表现人物性格的外貌、 语言、 动作和神态的语句 好好的 品读，并在旁边写出自己的感受。
（给学生充分品读的时间）
2、引导学生交流读后的感受。
（1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，…… 充满山里人的光彩。 “妇女的勤劳、健康。
（2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……