文档介绍：学前心理学
辅导教师
2020/11/3
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第二章学前儿童心理学发展的基本理论
§ 学前儿童心理发展的基本趋势与特点
教学要求：
1、掌握学前儿童心理发展的基本趋势与特点
教学重点：
学前儿童心理发展
的基本趋势与特点
教学难点：
发展的基本趋势
教学方法：讲授、谈话
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一、学前儿童心理发展的基本趋势：
1、学前儿童大脑
与神经系统的发展：
（这是儿童心理发展
的生理基础）
思考：
儿童出生后，脑有什么变化？
脑成熟的重要标志是什么？
多大时儿童的脑基本成熟？
①、儿童出生后，脑的发展主要是大脑皮层结构的复杂化和脑机能的完善化；
（细胞体积？突触的数量？
细胞长度？）（下附图）
②髓梢化是脑内部成熟的重要标志，它的作用是保证神经兴奋沿一定通路迅速传导。
③6岁末，几乎所有皮层传导通路都已经髓梢化，儿童脑和神经系统的正常发展为其心理的正常发展提供了可能。
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2、发展趋势：（分组）
思考：举例说明学前儿童心理发展的趋势。（课本例）
（一）从简单到复杂：
①从不齐全到齐全：
②从笼统到分化：
（二）从具体到抽象：
（三）从被动到主动：
①从无意向有意发展：
②从主要受生理制约发展到自己主动调节：
（四）从零乱到成体系：
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二、学前儿童心理发展的基本特点（基本规律）：
思考：举例说明学前儿童心理发展的基本特点。（分组）
1、连续性和阶段性：
①连续性：儿童心理发展的前后之间是有联系的，先前较低级的发展是后来较高级发展的前提。
②阶段性：儿童心理发展随着量变的积累，到一定程度就发生质变，出现一些带有本质性的重要差异，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。
③两者关系：连续间不中断，阶段间有交叉。
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2、不平衡性：
①不同发展阶段，不平衡：
思考：有几大发展阶段？（P 3 ）其中有两大加速期：
学前期：1岁左右，也称生理上的断乳，第一次反抗期；
青春期：也称心理上的断乳，第二次反抗期。
②心理发展的不同方面，不平衡：
思考：心理有哪些方面？（见前言里的补充内容）
感知觉发展快；思维发展慢……….
③不同儿童的发展，不平衡：
因不同因素的影响，儿童发展间会存在个别差异。
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§ 学前儿童心理发展的年龄特征
教学目标：
掌握学前儿童心理发展年龄特征的内涵，及其相关基本概念的内涵，树立科学的教育观。
教学重点：年龄特征；关键期；
教学难点：年龄特征；最近发展区；
教学方法：讲授、谈话
教学时数：一个半课时
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