2幂的乘方与积的乘方(一)教学设计新部编版-8页.pdf

文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
第一章 整式的 乘除
2 幂的乘方与积的乘方（第 1 课时）
陕西省眉县城关中学 汤丽娟
一、 学生起点分析：
学生知识技能基础： 学生通过对七年级上册数学课本的学**** 已经掌握了用
字母表示数的技能，并且了解了有关乘方的知识，根据幂的意义知道了式子：
n
a a a a 的成立，而通过对前一节课的学****对于幂的运算中“同底
n个 a
数幂的乘法法则”已非常熟悉 .
学生活动经验基础： 在前一节课学生已经经历从特殊到一般的研究过程， 学<br****归纳概括的研究方法 .在探讨“幂的乘方”的关系式中，学生仍可根据幂的意
义的有关计算， 经历从特殊到一般的研究过程， 感受到知识之间的内在联系， 能
从具体情境中抽象出数量之间的变化规律， 并且能够用字母表达式体现展示这一
规律 .同时在学****过程中，给学生足够的合作交流空间，加深对法则的探索过程
及对算理的理解 .
二、 教学任务分析：
教科书通过图中的木星、太阳和地球的大小，直观地表现了体积的倍数之间
的关系 .从实际问题引入幂的乘方运算 .学生在探索这个问题的过程中，将自然地
体会幂的乘方运算的必要性， 了解数学与现实世界的联系， 问题提出以后， 教师
可以鼓励学生根据幂的意义，独立得出木星、太阳的体积分别约是地球体积 103
和 106 倍.
在教学中，教师要注意引导学生对幂的乘方一般规律的探索和表达，在利用
具体数进行试验论证上多点时间， 让学生****惯于对具体数的操作， 教师可以通过
提出“你发现的规律对任意一个数都成立吗？” 等问题加以引导， 并重视同伴之