文档介绍：研究方案
一、问题的提出
1．问题提出的背景
   我校处在农村地区，受到各种不利条件的制约，农村学生与外界接触的面窄，再加上受到农村民风的影响，大部分学生性格内向，思维不活跃、思想不开方，缺乏自信心、竞争意识和创新能力，依赖心理太强，学****上靠老师讲，方法偏向于死记硬背。我认为这不光是学生的问题，关键在于老师，是老师导致了这种现状。使他们丧失了学****的自主性，失去了学****的乐趣，把学语文当成了负担，苦差事。同时，老师也教的很辛苦，像在受罪。自主式五步教学模式是基于我县我校的现状以及教学中过多地注重教师的主宰与控制，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。教学过程以学生被动接受式学****为主要表现形式，缺少学生积极主动的参与。学生参与学****活动多数是被动的，剖析其原因主要有这样三类：一是学生不敢主动参与学****二是学生不愿主动参与学****三是学生不会主动参与学****随着时代的发展，社会的进步，中学语文教材也在不断地改革更新，中学语文教学改革势在必行。面临改革大潮，农村中学贯彻实施新颁布的《语文课程标准》，其困难是显而易见的。既有客观上的，也有主观上的，既有来自教师的、学生的，也有来自家庭的、社会的，甚至有来自学校和主管部门的，主要表现在师资力量薄弱，设备差，思想守旧，教法单一，考核不规范，评价不科学，等等。二、课题的界定和依据
1．课题界定：
自主式：即自主学****是与传统的接受学****相对应的一种现代化学****方式。以学生作为学****的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学****目标。
五步：课前训练、激趣明标、自主学****合作展示、当堂测试五个教学环节。训练即课前预****激趣明标即情境导入。自主学****是一种学****者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学****目标、学****内容、学****方法并通过自我调控的学****活动完成具体学****目标的学****模式。
合作展示：“合作”是学****的组织形式,在以班级授课制为主的教学形式下,采用小组合作学****br/>，改善传统的师生单项交流的方式，通过多项互动的交流,给每个学生提供语言实践和自我表现的机会，既让学生都发表自己的学****心得,也养成注意听取他人意见的良好****惯,促进学生之间的互相启迪,互相帮助，以解决信息中的各种问题,共同完成学****任务。
教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
2．政策、理论依据：
1、主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。 2、统整的建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维****惯和认知结构。应该重视学****者先前所建构的知识和经验，并将学****者已有的知识作为新知识的生长点。
三、研究的内容
从落实"两主"的高度来认识，树立以学生为中心的教