2021年《100以内数的认识—数数》教学反思.doc

文档介绍：《100以内数的认识—数数》教学反思
100以内数的认识有着一个非常重要的地位，就是要为万理大的数的认识基础。下面是的《100以内数的认识—数数》教学反思，欢迎大家阅读，希望大家喜欢。
100以内数的认识是一年级数学下册第一单元的内容。在整个数的学****体系中具有比较重要的位置。是对“20以内数的认识”的延伸，同时也为100以内数的加减法的学****打下算理基础。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子****惯了简单的口语式数数把几十几数成几几(如 ___一数成二一等)。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59 、69、79、 ___后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去。
在教学100以内数的认识时，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小大部分学生掌握不错，不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数。顺着数倒着数基本没问题。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的是他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
教学中我还注重提高小组合作学****的有效性。让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察，掌握数的组成。这样的操作情景，不仅能发展学生的思维，而且能帮助孩子们在操作中体验，在体验中感知。总之，整节课中，我倡导学生主动探索、，在 ___学****古城的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。培养学生的创新精神和实践能力，享受学****的乐趣，并在数学学****中获得更大的发展。
但是本单元的教学仍有不足。首先，学具小棒没有发挥好他的作用。小棒发到学生手中，但因为我担心控制不住课堂，不敢放手给学生去摆，最后小棒没有发挥出相应的效果。第二，学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。第三，教学中，数数的方式不够多样，如： ___从0数到100;分组数数、分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数。如果能这样多样化数，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。第四、关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，这也可能跟平常每一节课的课前听算训练有关系，课前听算已经成为我们班的常态，对学生来说这是一种好****惯， ___坚持下去，孩子们的计算能力将会得到更大的提高。
100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，不仅是学****100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。
学生在平日的生活中对100以内的数有很多的接触。通过课前调查发现通常的孩子都能数到100，但是在数法上不是很标准，很多孩子****惯了简单的口语式数数，把几十几数成几几(如三十四数成三四等)。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在几 ___后面接着是几十，还是有些孩子不太熟练。
因此，我精心设计本节课的教学，整堂课下来，感觉在以下几个方面做的比较好。
1、 ___学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学****数学的兴趣。我