文档介绍：“解简易方程”教学设计
基本信息
学 科
数学
年 级
五年级
教学形式
教 师
陈胜姐
单 位
阳明一小
课题名称
“解简易方程”教学设计
学情分析
（1）学生特点分析：班级人数多，基础不牢，本人积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学****方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学****本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中本人以简单明白，深入浅出的分析。 
（3）动机和兴趣上：明确的学****目的，本人在课堂上充分调动学生的学****积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
教学目标
教学目标: 
1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。 
2、培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力。 
3、帮助学生养成自觉检验的良好****惯。 
重点、难点：理解并掌握解方程的方法。 
教学过程
一、 复****铺垫 
1、方程的意义 
2、判断下面哪些是方程 
出示小黑板：师：你能判断下面哪些是方程吗？ 
(1)a＋24=73      (2)4x＜36+17   (3)234÷a＞12 
(4)72=x+16      (5)x+85        (6)25÷y= 
生：（1）（4）（6）是方程。 
师：你为什么说这三个是方程呢？ 
生：因为它含有未知数，而且是等式。 
二、探究新知 
（一）理解方程的解和解方程 
1、看图写方程 
师：同学们真厉害把学过的知识全都记得，请同学观察这幅图（出示57页天平图）从图中你知道了什么？ 
生：我知道杯子重100克，水重X克，合起来是250克。 
师：你能根据这幅图列出方程吗？ 
生：100＋X＝250. 
2、求方程中的未知数 
师：那么方程中的x等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报） 
生1：根据加减法之间的关系250－100＝150，所以X＝150. 
生2：根据数的组成100＋150＝250，所以X＝150. 
生3：100＋X＝250＝100＋150，所以X＝150. 
生4：假如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出X＝150. 
3、验证方程中的未知数，引出方程的解和解方程两个概念。 
师：同学们都很聪明用不同的方法算出X＝150，研究对不对呢？ 
生：对，因为X＝150时方程左边和右边相等。 
师：这时我们说x=150是方程100+X=250的解,刚才我们求X的过程叫解方程。这两个概念具体是怎样的呢？请同学们自学课本57页找出什么叫方程的解？什么叫解方程？ 
学生自学后汇报。（板书）齐读两个概念。 
4、 辨析方程的解和解方程两个概念 
师：方程的解是未知数的值它是一个数，怎样判断一个数是不是方程的解呢？ 
生：要看这个数能不能使方程左右两边相等。