文档介绍：“因数和倍数的练****教学设计教学内容: 五年级下册第 15、 16 页。(人教版) 教学目标: 1. 通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的****题训练, 让学生充分认识、理解因数和倍数的含义, 知道因数和倍数是相互依存不可分割的。 2. 通过练****让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法,能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。 3. 在练****中拓展学生的抽象思维能力。教学重、难点: 熟练求一个数的因数和倍数的方法,掌握因数与倍数的一些特征,能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。教学过程: 一、学****导入师: 上节课我们学****了什么内容?那么谁能告诉老师关于因数和倍数你知道些什么呢?(引导学生回忆,并指名说一说。) 师: 这节课我们就有关因数和倍数的知识, 进行练****巩固和深入思考。(板书课题:因数和倍数的练****二、基础训练 1. 因数和倍数的含义提升巩固(1). a、b、c 都是非 0 的整数,如果存在 ab=c ,那么( )是( )的因数,( )是( )的倍数。(2).4 ×6 =2 4,那么( )是( )的因数,( )是( )的倍数。 2. 求一个数的因数和倍数(1).知识考察请找出 42 的因数和倍数有哪些? (引导学生在练****本上找 42 的因数和倍数,老师巡视并适时点拨有困难的学生。) (2).答辩游戏(师问生答)。一个数的因数的个数是——(有限的); 一个数的倍数的个数是——(无限的); 一个数的最小因数是——(1), 一个数的最大因数是——( 本身); 一个数的最小倍数是——( 本身), 有没有最大的倍数——( 没有)。(3).我们都是小能手(根据因数和倍数的特征解决问题)。①一个自然数既是9的倍数,又是9的因数,这个数是( )。② 12的因数有( ),18的因数有( ),既是12的因数又是18的因数有(), 其中最大的是()。③ 6的倍数有( ),9的倍数有( ), 既是6的倍数又是9的倍数有(), 其中最小的是( )。(引导学生找多个数的因数和倍数,同时找出公共的因数和倍数,为最大公因数和最小公倍数的学****做好认知的铺垫。) 三、综合训练 1. 火眼金睛(判断对错) ①因为36 ÷4 =9, 所以36是倍数, 4是因数。() ②一个数的因数和倍数