文档介绍：数学教育叙事
秋雨
--1+1有时也会大于2
今天又是一节数学课，讲授的内容是“加减法的简便运算”。上课之前，我的心里就有些忐忑不安，因为这节课，历来不好讲，是数学教材中的一个重点和难点，多种加减运算混合在一起，学生往往是无从下手，老师讲的是口干舌燥，学生却还是一头雾水。这该如何是好呢,
一声响亮的“老师好”过后，几十双天真无邪的眼睛齐刷刷的期待着我，我把两道例题97+358= 和432-98= 板书在黑板上，按照传统的讲法，此时教师就该领着学生先来观察算式的特点，接着就该进行简算了。可此时我想，既然以往的教法学生接受的并不好，那不如发挥学生的主动性，让他们先去试着算一算，暴露了计算中的弊端，我再从中点拨，岂不是更好吗,想到这里，我便微笑的说:“这两道题请大家先试着自己算一算，看谁的方法最巧妙,”
话音刚落，学生们就埋下了小脑瓜，快速的算了起来，5分钟的时间还不到，一双双小手就举了起来，我有意叫了一个平时学****略微有些吃力的女生，想看看它的思路如何。只见她不慌不忙的拿起粉笔，有条有理的将自己的算法写在黑板上，“97+358”计算时可以先把97看成100，用100+358就很容易得到458了，这是还要想到一开始我们把97看成100时，就比原题多加了2，就在得数上扣掉2，原题就得356。“432-98”则正好相反，需要在432-100的得数后面加上一个2。写完之后，还非常认真地讲了一遍，俨然就是一个小老师。此时我观察讲台下学生的反应，只见他们个个屏气凝神，听得格外专注，还不时地点头表示认同。这下可看得我是目瞪口呆，她的方法不仅完全正确，而且还讲得头头是道。
学生是否真正的领悟了呢,于是，我又出了相同类型的几道算式，全班人人会做。看到这种情景我才放了心，那么接下来该讲些什么呢,一节课的内容10几分钟就都学会了，下面的“戏”该如何来唱呢,忽然我灵机一动，为何不让他们编一首琅琅上口的“加减法的简便运算口诀”呢,这才是知识的真正内化呀～想到这里，便以挑战的口气对学生们说:“光会算还不叫本事，你们能编一首加减法简便运算的口诀吗,”
可谓是一石激起千层浪，班里面顿时热闹起来，只见他们三个一群两个一伙的研究起来，有的满脸带着自信的微笑，有的为一句话和不合适而争得面红耳赤，再也没有以往课堂上的观众与听众了。只一会儿的功夫，大家你一言，我一语，很快就编成了一首琅琅上口的口诀:
加减