文档介绍：小学生心理健康教育辅导案例
随着经济与文化的快速发展，以及国家人口政策的深入推行，每个家庭的孩子越来越少，有相当一部分属于独生子女。因此，现在家庭对孩子的教育越来越重视，可以说所有的孩子在进入小学学****之前都受过学前教育。即便如此，对刚刚走进小学校门的新生而言，一切都是新鲜和陌生的。虽然新的环境、老师、同学令他们感到新鲜，但活动形式和要求的改变，也会令他们感到种种不适应。他们的内心处于一种非常不稳定，不平衡的矛盾状态，从而影响他们的情绪、生活和学****影响他们的心理发展。有的孩子因在环境方面、学****方面以及其他方面的种种不适应而表现出上学哭闹、不愿上学等行为。对于入学适应不良的孩子，造成新生不适应的主要是以下原因：
1、环境的不适应
①外在环境
幼儿园的环境布置是比较随意的家园化布置，幼儿周围充有着可爱的玩具和卡通形象，色彩丰富，趣味性强，而小学环境布置比较规范，相对而言显得较为生硬和单调。
②内在环境
人际关系是环境因素中最重要的因素。在幼儿园，教师对幼儿较少“要求”的因素，“照看”的成分较多，不象严格意义上的教育有那么明显的目的性和计划性，学生之间的关系一下子由简单的“玩伴关系”转变为“同学关系”、“竞争对手”、甚至为“干部与群众关系”。由于入学新生互相不熟悉，“陌生感”强，加上缺乏交往的主动性和一定的技巧，会有一些孩子总是没有朋友，显得孤独不合群，时间一长，易造成心理障碍。
2、学****上的不适应。
幼儿园的生活以游戏为主，内容比较简单，方法比较直观，形式多样化，幼儿没有学****负担，心理上不存在压力，而步入小学后，学****负担骤然而来，他们已经感到什么是“压力”。在形式上，正规化的课堂化教学对他们有强烈的束缚感。种种原因就使学生产生了不适应的心理。
在这重要的转折时期，教师应该对他们的学****和交往进行及时正确的引导，以缩短他们的适应期，为小学阶段的良好发展打下基础。
1、根据个性特征，因“人”施教。
我校一年级就有一个特殊的孩子，他极其害怕学校，开始一星期要他母亲一步不离地陪在旁边，一旦发现母亲离开，便又哭又闹，老师们简直拿他没办法，家长看到孩子如此不适应，准备重返幼儿园。后采取了特别的教育措施：他在教室里可以如入无人之境，上课时也会走来走去，但当他已经基本适应课堂生活时，又及时调整座位，以免养成散漫的不良****惯；他不爱与人交往，老师主动地接受他，和他做游戏，并发动同学和他交往，两个月后，他终于不再对老师、同学有害怕心理了；上学三星期，他作业从来不能完成或及时完成，老师非常宽容，从不批评指责，而是耐心引导，寻求教育途径，终于迎来“柳暗花明”的到来，使孩子在较短的时间内适应了学校