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文档介绍

文档介绍:小蝌蚪找妈妈教学设计
府谷镇第一学区 单海英
[设计理念]让课堂成为一种享受,教师享受教学,学生享受学习,师生共同享受语文课堂的乐趣,这是多么令人羡慕的教学境界!“趣”从何来?一是来自要学习认识的事物本身。语文学面的,如一潭死水,还是鲜活的、灵动的、立体的,是有血有肉的生命体,这在于教师的再创造,在 于 老师的眼,在 于 老师的心。虽然我们祖国的语言文字本身就妙趣无穷,然而,一年级的学生初学识字、初识课文,未免显得枯燥,如何创造性地“打扮”内容,使每个字立起来,使每篇文章活起来,这就是教师的本事。二是来自学习的过程。一本书,如果每篇文章的内容、结构、写法等都相似,一眼就能看到底,恐怕再耐心的读者都会厌烦。而我们的课堂是否一成不变?是否已被即成的“模式”一统天下?学生能否体会到学习的乐趣?这也在于教师的“创造”。选择最贴近学生的学习方式,满怀激情地走上课堂,让学生无法预知下一个教学环节做什么的情况下,却沉浸其中,不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、表演……一句话,教师享受的是“创造”,学生享受的是“学习”,本节课力图做个尝试。  
[教学目标]  
1. 情感目标:增强对科学童话的兴趣。  
2. 识字目标。  
要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。  
要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。  
3. 读书目标:  
(1) 有感情地朗读课文,读出对话中的不同人物、不同语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。  
[课前准备]  
1. 教师准备:  
(1) 生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。  
(2) 有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。  
:  
(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。  
(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。  
[课时安排]  
2课时  
[教学流程与设计意图]  
第一课时  
一、汇报课前预习  
师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,现在请同学们来汇报:通过读课文,你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?  
师生交流。(略)  
[设计理念]  
此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。  
二、初读课文,简述梗概  
:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!  
学生自由读课文几遍(要读充分)。  
2. 出示6幅图画于黑板,引导帮助学生简述课文。  
[设计理念]  
一年级复述难不难?“简述”显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的能力!  
这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无