文档介绍：Module 10 My perfect holiday ,主要是谈论假设或想象的话题。语法现象主要是用 would /wouldn ’t表达对事情的想象,学生不但要具备并熟练地掌握 would /wouldn ’t表示假设的技巧,并且要会运用这一技巧进行对出游计划的描述。教学中应结合学生实际情况,调整教学内容,合理设置课时。适当进行拓展,增加谈论的话题,以激发学生的学****兴趣,拓宽学生视野。二、学情分析 (如假设家长不在家),但是没有很鲜明的特色,也没有激发学生求知欲的信息沟。所以在处理教材的过程中需要多设置一些令学生有谈论欲望的话题。 ’t+v 结构本身比较简单,学生掌握起来难度不大,只要教师适当指点就行。 。话题 1. Would 表“想象”用法 2. so… that …表示程度结果的状语从句 3. although 引导的让步状语从句语法 Now, … There it is! So would I! Don ’ t be silly! Stay in touch! Dont ’ forget to write! Have a safe trip! 日常用语核心词汇: perfect,board, flight,gate,silly,business,empty, stomach, burn,enough,everything,college,simple,properly, see off,not … at all, 掌握: outdoor,living,manage 词汇 。演示与表达 ; 。写能阅读表示想象的的文章。进行简单的阅读技能训练。读能利用核心词汇在不同的场景下表达自己的想象;流利地说出本模块的生词、日常用语。说听懂有关出游假设的简短对话,提高学生实际交谈能力。,学****换位思考,能互相讨论形成自己的独立观点。合作学****策略能在大量的语言运用环境中总结出核心词汇及句型的用法。自学策略通过其他资源获取更多世界旅游的信息。资源学****运用恰当词语介绍自己的想法;学****在讨论中表述自己的观点。交际从同伴处得到反馈,对自己在叙述及作文中的错误进行修改。调控联系,归纳,想象,推测等技能。认知 : 了解不同地方的旅游资源,互相交流不同国家的文化,对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生了解其他国家风景,增加学生的背景知识。培养学生具有一定的责任意识和关爱他人之心。 1)通过课文教学引导学生关注文化,关注社会,关注身边的时事和优秀人物。 2)通过学****送行分别时所用的交际用语,学会与人友好相处。 3)通过谈论不同的假设场景,激发学生的内在情感,学****换位思考,进行情感教育。 4)能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学****任务。 1. 教学重点以谈论假设的话题为中心,谈论各种情况下的可能性。 2. 教学难点 1)表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。 2)能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。 3. 突破途径以话题为核心,通过个人思考、小组及班级活动等不同途径,在听、说、读、写中使句型以不同的形式反复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出, 并通过交流获取更多的信息。? Period Two: Unit 2 ? Period Three: Unit 3 (Activity 1,2,5,7,8) ? Period Four: Unit 3 (Activity4,10,around the world ) ? Period One : Unit 1 Unit 1 I would go to London Period One