文档介绍：《捞铁牛》教学设计之五
张俊华
教材分析:
    这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次,黄河发大水了,河两岸拴住浮桥的八只大铁牛,被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。洪水退了,怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛,从而说明他是当时出色的工程家。
    教学目标:
    ,感受劳动人民的聪明和智慧,教育学生爱科学、学科学。
    ,读懂课文.
    .
    .
    教学重点:
    ,是怎样把铁牛捞上来的.
    ,读懂课文.
    媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.
    教学时间:二课时.
    教学过程:
    
     第一课时
    :
    今天我们学****第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)
    .
    .(字幕出示自学要求)
    ,看拼音读准字音.
    ,利用工具书学****br/>    ,试给课文分段,归纳段意。
    。
    ,认读生字。
    ,重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
    ,讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走,陷在淤泥里,一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)
    (四人,每人一段)
    。
    :读熟课文.
    
     第二课时
    ,明确目标。
    我们继续学****第17课《捞铁牛》,大家想一想,这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学****br/>    。(字幕)
    ?说明了什么?
    ?你觉得怎样?
    ?你觉得怎样?
    ?
    ,教师适时导拨。
    ,抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷,是说许多人在一起各说各的办法,这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下,怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信,而且说话留有余地,并且已经想好了捞铁牛的办法。)
    ,引导学生读第三自然段。(这段共有四句话,按顺序讲了四项准备工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点,进行了细致周密的安排。
    ,引导读4—6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙铲到