文档介绍：古典诗歌鉴赏专题之修辞在高考语文试题中,修辞是一项重要的测试内容。《考试说明》要求:“正确运用常见的修辞方法。”常考的修辞类型及作用如下: 一比喻,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或者说明道理的辞格,分为三个类型:明喻(甲象乙)、暗喻(甲是乙)和借喻(甲代乙)。例如: ①人情薄似云,风景疾如箭。( 吴西逸《雁儿落带过得胜令》) ②“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺。二比拟,比拟就是根据想象把物当作人、把人当作物或者把甲物当作乙物来表现。比拟又分拟人和拟物。 1、拟人拟人就是直接把事物当作人来写。例如: 春风放胆.. 来梳柳,夜雨瞒人.. 去润花。 2、拟物拟物就是直接把人当作物来写或者把甲物当作乙物来写。例如: ①那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长. 在水里,那不是水生吗? 《荷花淀》②时雨点红.. 桃千树,春风吹绿柳万枝。把“时雨”当做染色的颜料。三借代借代就是不直接说出要说的人或事物,而“借用”与之有密切关系的其他的人或事物来“代替。 1、部分代整体例如: 江山.. 如此多娇,引无数英雄竞折腰。“江山”代替“祖国”2、特征代本体例如:吴宫花草埋幽径,晋代衣冠.. 成古丘。(李白《登金陵凤凰台》)“衣冠”代指晋代士族,因为他们戴高高帽子,穿宽大衣服招摇过市而显耀自己的身份。 3、具体代抽象例如: 想当年金戈铁马.... ,气吞万里如虎 4、专名代泛称例如:常见的特称有人名、地名、官名、物品名等。如“蜀僧抱绿绮,西下峨嵋峰”(李白《听蜀僧浚弹琴》)中的“绿绮”本指古代著名的琴, 这里用来代替琴。 5、结果代原因例如:“相去日已远,衣带日已缓..... 。“衣带缓”是“人憔悴”的结果。四夸张夸张就是故意“言过其实”,对某些事物的特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小。夸张可以分为扩大夸张,缩小夸张和超前夸张。例如: ①白发三千丈,缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) ②五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) ③丹唇未启笑先闻。(《红楼梦》) 五双关双关是利用语音和语义条件,有意使语句同时关顾表面和内里两种意思,言在此而意在彼。双关分为谐音双关和语义双关。例如: ①低头弄莲子,莲子清如水。(南朝乐府《西洲曲》)“莲子”谐音双关, 指“怜子”“爱你”之意。②春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) “丝”谐“思”的音, “泪”字语义双关,暗指相思之泪。六对偶对偶就是把一对结构相同或者相似、字数相等的词组或句子连接一起来表达相关或相对的意思。对偶分正对、反对和串对。 1、正对是两个意思相关的对称句子或词组构成的对偶。例如: 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 2、反对是两个意思彼此对立的对称句子或词组构成的对偶。例如: ①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》) ②满招损,谦受益。(《尚书》) 3、串对又叫流水对,是由两个内容连贯或者有递进、因果等关系的对称句子或词组构成的对偶。例如: 野火烧不尽,春风吹又生。( 白居易《赋得古草原送别》)上联表原因,下联表结果。七排比排比就是用并列的词组或句子在语形上组织得具有某种相似性(如结构相似、字数相等、话题的关键词语相同)。例如: 天有情,天亦老,春有意,春须瘦。云无心,云也生愁。(乔孟符《扬州梦》杂剧第一折) 八顶真顶真又叫“联珠”,就是在句子与句子之间,或者段落与段落之间,用前一单位末尾的词语或分句作为后一单位的开头来巧妙连接。例如: ①不闻不若闻之.. ,闻之.. 不若见之.. ,见之.. 不若知之.. ,知之.. 不若行之。(《荀子?儒效》) ②将军百战死,壮士十年归. 。归. 来见天子.. ,天子.. 坐明堂。(《木兰诗》) 九互文互文即“互文见义”,是古汉语中一种特殊的修辞手法。上下文义互相交错,互相渗透,互相补充,来表达一个完整句子意思的修辞方法,是古诗文中常采用的一种修辞方法。例如: ①“将军百战死,壮士十年归”(《木兰诗》) 将军与壮士们在漫长的卫国戍边生涯里经历了无数次激烈的战斗,他们有的血染沙场,为国捐躯了,有的立下战功, 凯旋回朝了。②“当窗理云鬓,对镜贴花黄”(《木兰诗》) 对着镜子,梳理起自己瀑布似的一头秀发,并喜不自禁地贴上心爱的花黄。十通感通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移, “以感觉写感觉”。例如: 黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》) 诗人听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声,感到格外凄凉,仿佛五月的江城落满了梅花。十一设问设问就是无疑而问,自问自答,以引起读者注意和思考问题。例如: ①“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作)以设问开篇,点明题旨,领