文档介绍：1
用字母表示数
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册P44—46，例1—例2及练习十第1—3题的内容。
教学目标：
1、知识与技能：经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、过程与方法：知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
3、情感、态度与价值观：让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。
教学重点：会用含字母的式子表示数
教学难点：理解用字母表示数的意义和代入求值。
教学准备：卡片，扑克牌
教学过程：
一、激趣导入
1、由扑克牌引入新课
师：同学们，在车牌的第二个是英文字母，这个英文字母它可以表示地方的简称，如广州为A，深圳为B，珠海为C，汕头为D。那在扑克牌中的英文字母却可以表示数。学生观察扑克牌，A、J、Q、K，
这里的A，J，Q，K，代表什么？（学生发言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。）
2、教师小结：看来，字母除了可以表示地方名，还能表示具体的数。这节课我就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）
二、探索新授
1、出示例1
（1）学生理解题意
2
（2）老师讲述题目要求
第一题要求找出每行图中各组数的规律，根据确定用图形、字母表示的数。
第二题要求根据这个等式，求出用图形、字母表示的数
第三题要求根据给出的数列，找出它的规律，再确定数列中用字母表示的那个数。
（3）根据题目要求，学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值。
（4）全班交流。
老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。
第一题：左右两数的和等于中间的数；左右两数的积等于中间的数。
第二题：三个○相加的和是12；n的5倍是15.
第三题：每相邻的两个数相差2，或者说后一个数比前一个数大2。
（5）独自算一算图形或字母所表示的数。
（6）全班交流。
说一说自己是怎样算的或怎样想的。
（7）提问：这三道题都是用图形或字母表示什么？（用字母表示数）
（8）通过刚才的题目，我们可以发现在中经常会用□、△、○或a、x、n、m等符号或字母表示数。
你还见过哪些用符号或字母表示数的例子。（学生举例）
在以前的学习过程中，哪些用字母表示过？（求未知数、运算定律，还有计算公式）
老师板书：下列x表示几？
1＋x＝30 1＋x＜100 x＋1（学生思考后回答。）
质疑：同样表示未知数，为什么有时候x只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？
引导学生通过思考，得出结论：字母可以表示任何数；根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。
4
4、教学例2
师小结：在数学上，可以用符号和字母表示某个具体特定的数，想一想，我们以前还用字母表示什么？（运算定律）
（1）师：在数学知道中,你学过哪些运算定律？（生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）
（2）用字母表示出运算定律
请学生分别用语言叙述一下所运用的运算定律，再分别用字母表示出运算定律。教师根据学生的回答板书。
加法交换律