文档介绍：让阅读成为一种经历──?触摸春天?有感
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让阅读成为一种经历──?触摸春天?有感
文章:本文章的主要内容是关于让阅读成为一种经历──?触摸春天?教学有感，欢送您来阅读并提出珍贵意见！
阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。古往今来，多少名人曾写下精辟之言：“书独犹药也，善读之可以医愚〞；“热爱读书吧，它是人类进步的阶梯〞；“书是智慧之源泉〞……足见阅读的重要性。那如何引导学生参与阅读，让阅读真正成为他们的一种快乐，成为他们成长的一种经历呢？这并不是一件容易的事情，它需要我们教师付出艰辛的劳动。
一、让学生经历完整的阅读思考过程，从而学会怎样阅读
读书，与其说是一种爱好，不如说是一种****惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友。
１、注重“课前〞预****br/>预****是学好语文关键的第一步。在学****新课文之前，我都会布置学生预****并提出具体的要求：
⑴ 读课文，圈出生字词和四字词。
⑵ 把课文读通顺、流利。
⑶ 根据课前导读、课后练****再读课文，思考问题，并划出有关的句子。
⑷ 在印象深刻或含义深刻的句子旁写上感受。
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⑸ 通过读课文，你懂得了什么？还有什么疑问？有时还会根据教学的需要布置搜集资料。如在教学人教版课标本第八册?触摸春天?前，除了要求学生完成预****的前五个要求外，我特意要求他们到图书馆或上网去搜集有关张海迪的故事，了解她的光芒事迹，从而对她身残志不残的高贵品质产生敬佩之情，为课文的学****打好一个情感根底。
２、重视“课中〞引导：
作为语文老师，我在上课时非常注意引导学生边读边思考。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决课文中许多问题，而且会出人意料地显示出他们的聪明智慧。还是以?触摸春天?一课为例，我导入新课后，我让学生自由朗读课文，边读边思考：安静创造了哪些奇迹？当学生读到“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。〞这一句时，立刻有学生向我提出来：“老师，‘张望’是向四周或远处看的意思，应该是用来形容有视觉的人的，而安静是个盲童，她怎能‘张望’呢？这个词是否用错了？〞可见他们在读书时进行了积极的思考。这时，我没有立刻给他答案，而是让他们继续读课文，并告诉他们，只要用心去读，去感受，文中会给他们答案的。这个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
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３、我在重视课堂阅读教学的同时，也不无视学生课外阅读兴趣的激发：
如果仅仅局限于课堂上的阅读，学生的阅读量是远远不够的，尤其是高年级，新课标要求课外阅读总量不少于１００万字，因此，我们要千方百计地引导学生在课外自觉地去阅读。可是，现在外界有许许多多的东西对学生的诱惑实在太大了。游戏机、电脑网络、精彩纷呈的电视节目等等，它们对孩子们来说简直是难以抗拒。有那么多新奇好玩的东西，孩子们对那相对“乏味〞的阅读又怎么会提得起兴趣呢？我们可以先让学生阅读一些与课文有关的材料。比方，在学完?触摸春天?以后，我推荐他们看海伦写的?假设给我三天光明?，进一步了解盲人的生活及内心世界；并要求他们再找一些写残疾人自强不息的故事来读，学****残疾人的坚强不屈。
这样，“课前〞、“课中〞、“课外〞三结合，让学生经历了一个完整的思考过程，从而学会怎样阅读。
二、引导学生与文本之间进行对话，加深学生的情感经历
阅读过程本质上是读者与作者之间以文本为中介所进行的一场跨时空的情、意对话。尽管作者不在阅读现场，而在读者的意识中确实发生着两个头脑、两个心灵的能量转化。读者对作者原意的理解，并不是消极被动地接受，而总是根据各自特有的知识图示和生活体验，来感知读物的语言符号……在阅读过程中，与其说是作者的思想感情进入了读者的头脑，倒不如说是读者的思想感情进入了作品；与其说是作品反映了作者的思想感情，倒不如说是读物激活了读者的思想感情，因此，阅读活动是一种极具个性化的行为。
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１、指导学生抓住重点词句，领悟作者的思想感情：
如?圆明园的消灭?，这篇文章表达了圆明园的辉煌及消灭，有力地揭露了帝国主义在中国犯下的罄竹难书的滔天罪行，教育我们要牢记我国近代这段屈辱史，振兴中华，反对侵略。本文的感情线索比拟明显，作者对祖国的灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨都可以在文中的字里行间体会得到。在教学时，为了让学生感受圆明园的辉煌，从而产生自豪之感，可以让学生自由读第二至第四自然段，找出最能概括每段段意的重点句，读一读，联系上下文想一想句子的意思，其中哪些词最能表达出圆明园的辉煌？通过找重点词句，品