文档介绍：
免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以
若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
读中感悟 悟中升华
免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以
若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
读中感悟悟中升华
《金蝉脱壳》第一教时教学设计与反思
教学目标：
《金蝉脱壳》这篇课文的大意。
；并能知道有哪些字书写时要注意。
，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
，要有一定的顺序和重点。
一、导入
师。你们还记得我们前面所学的《所见》这首诗吗。
生。记得。
师。我们来共同回忆一下。
师生共同背诵：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。师：谁知道诗中的“鸣蝉”是指什么。
生1。诗中的“鸣蝉”是指鸣叫的蝉。
师。你们了解蝉的生活****性吗。
生2。我知道蝉在夏天出来鸣叫。
师。你们还了解什么。
生。不了解。
师。今天我们来共同学****一篇有关蝉的文章。
师板书课题：7金蝉脱壳（qiào）（板书），
设计意图。壳是个多音字，教师在板书时，就把这个问题解决掉。一是把壳（qiào）的音注上；二提示学生壳是多音字，在课题中读壳（qiào），文中其他的地方读壳（ké））；三提醒学生注意壳的写法，上面是士而不是土。师生齐读课题两遍。
师。你们知道金蝉脱壳的意思吗。
生3。金蝉脱壳就是蝉脱壳。
生4。金蝉脱壳是《三十六计》中的一计。
师。说的很好。
师及时出示《三十六计》中的第二十一计《金蝉脱壳》知识介绍。（学生自读）
设计意图。金蝉脱壳是《三十六计》中的第二十一计，这里面包含一个有趣的历史故事，让学生既增加了课外知识，又拓展了视野。
二、新授
师。好，现在我们自读本课课文，看一看金蝉是怎么脱壳的。
（学生自读课文，教师相机指导生字）
师看绝大部分学生已读完，提问。刚才我们在读的过程中，你能读准这些生字词吗。
师出示生字词（多媒体出示），学生个人读，集体读。
师。现在我们把书打开到38页，描红生字。在你描红时，请注意观察哪一字最容易写错。
生描红后，说出他（她）要注意的字。（配、搜等）
设计意图。识字和写字都是语文教学中的重要一环。这里安排学生读生字词，描红生字，就是为学****课文扫清障碍。描红当中就有我想要提醒学生的“搜”。看来学生确实是挺聪明的。对于这种学生我大力表扬了一番。）
师。今天这节课，我们共同来揭开金蝉脱壳的秘密。
（播放金蝉脱壳的短片，并配乐朗诵）
设计意图。金蝉脱壳的短片，是我从网上下载的。课前经过调查，蝉原本是农村孩子熟悉的昆虫。但由于我们本地经济的快速发展，很多孩子的家居住在集镇或小区，再加上独生子女，家长不许他们乱跑，他们已不怎么了解蝉的生活****性了，所以有此安排。是为了让学生们更直观的了解金蝉脱壳的过程。为了烘托气氛，我把不恰当的音频删去了，自己配上合适的音乐并朗诵。
师。你觉得金蝉脱壳的过程怎么样。你能用文中的词语概括一下吗。
（快速浏览课文）
生。神奇有趣；奇特动人。
师板书。神奇有趣；奇特动人。
师。书中哪一节是重点描写脱壳的过程的。
生。第四节。
师。自读课文，找出脱壳的过程可分为几个环节。
生：背→头→脚→尾
师。在脱壳的过程中，你认为最有趣的是什么情景。
生。蝉尾出壳的情景。
（多媒体出示这段文字）
设计意图：本课中的第
四、五节是重点，我直接切入，让学生们在读中感悟出金蝉脱壳的神奇有趣，打破了以往的层层推进的教学方法。
师。齐读，想一想通过哪些描写看出来是最有趣的。
生。动作的描写。
师。请找出有关的动词。
生陆续找出：抖，伸，仰，扑，抓，抽......（多媒体陆续把学生说的动词加上着重号）
师。现在我们想象一下这些动作，再读这段文字，你会体会到什么。
生5：我从这些动作中，体会到蝉像人一样的聪明。（板书：聪明）
师。说的真好。你是怎么体会的。
生5。蝉儿能把这些复杂的动作做的