文档介绍：“后茶馆式”教学感悟
——2013网培作业
       在多年的从教中，本人也经常参与各类的校本培训或课堂教学研究。除此之外，本人在课余时间也经常反思过。如何才能让班级里的学生取得进步呢？收看了现任上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长。上海市特级校长，上海市第十一届、十二届人大代表张人利院长的“后茶馆式教学——一个以学定教”的教学演讲后。陷入了久久的深思过程、、、主要感悟有如下几点：
       1、张院长生动的举例、深入浅出的剖析，为大家揭示了“以学定教”的“利学”模式，为广大教师解开了“低效课堂”的根源所在。
       2、长期以来，多数教师在研究课堂教学时，重点往往放在了教师的“教”上，而忽视了学生的“学”。虽然也留存有“学情分析”之内容，但，“学情问题”一般很难引起教师的足够重视。从一定意义上讲，只是弱化了“灌输式”教学模式，但实际上还是以“灌输式”为主。
       3、学生，是活生生的个体。在接受学校综合教育之前，已经在头脑中留有一定生活中的外界信息，这些信息有很多是和我们教育方向背道而驰的。要想用正确的思想或印象占据其大部分头脑（或思维）空间，在施教前的“腾地方”过程是必须的。因此，我认为，教师在施教前，对学生已经留存的错误信息进行理顺或清理是必要的一环。这样更有利于学生在最短时间内接受正确的信息。有利于提高教育效果。
       4、“以学定教”彻底改变了以往的“以教定学”的陈旧模式。在教学中，大部分教师是在对教材的理解上，进行备课上课。教学内容以范文为中心，很多时候教师根据自己对教材和学情的简析及理解，制定教学计划和教学方法。因此，教师教什么，学生就学什么，严重忽视了施教的对象——学生，能否接受。在课堂上主要就看教师自己设定的教学任务是否完成，“教”支配着学的情况很普遍。而“以学定教”则充分落实了“一生为本”的新理念。
        5、新理念告诉我们：教学的主体应是学生，教师起着引领的作用。
       我认为：教是手段，学是过程，用是目的。而张院长所引用的上世纪80年代的教育家段力佩提出“读读、议议、练练、讲讲”的“茶馆式”教学思想，充分体现了新课改“以生为本”的理念。而以有领导（即教师）的“茶馆式”教学为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学——即变“书中学”为“书中学”和“做中学”相结合的新型“利学”模式更是新课改所倡导的。所以，规范教师的教学行为，确立“以学定教”的基本原则，方为课堂教改之正道。研究“以学定教”的教学结构、教学策略和方式方法是课堂教改之必然。
       因此，我认为，“以学定教”，是把学生认为学****困难的地方作为教学的突破点才是真正的高效课堂。
       那么怎样“以学定教”呢？本人做了如下尝试：
       首先，要真正了解“学情”。教师做好学情调查，合理确定教学起点，是落实“以学定教”的前提条件。了解学