文档介绍：10*幸福是什么
一、引好奇，导新课
1．准备好了吗?上课！最棒的是xxx,今天的阅读展示花落谁家呢？从你的汇报展示，老师感受到你阅读的幸福。掌声送给你。同学们，那你们幸福吗？今天呀，我们一起聊聊“幸福”这个话题，伸出手和老师一起写“幸福”一词。
教师板书： 幸福 （指导“幸”，幸是上下结构，上面是土地的土，下面的元的符号，在早些时候，人们一直觉得拥有土地和金钱，叫幸福。）真的是这样吗？
？你们想知道吗？完善板书（读出你的想）引导：什么，“么”读轻声，再读一次。（比第一次有进步）智慧的女儿，她能告诉我们幸福是什么，
（设计意图：把幸福提出来，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学****课文的兴趣。）
二、带好奇，初读文
(一)字词检查。
师：你们预****了课文，我想考考大家，这些生词你会读吗？
Ppt1： 、指名读 齐读
提问：谁愿意当小老师？（读的准确响亮好听） 名副其实的好老师。
你们一定能读好。好！一词一遍，开始！目标达成1
(二)了解课文主要内容
你们太了不起！掌声送给自己！
1、请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。
2、汇报交流，结合评价。（指名学生回答）。
讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福，十年后他们通过自己的经历明白了幸福。（目标达成4）
师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。真了不起。
3、交流三个青年所认识的幸福：
你能用简单地话概括出来他们找到的幸福是什么吗？
（板书：治病救人 做对别人有用的工作 以种麦养活人）
三、解好奇，精读文
小结：曾经的三个牧童，他们都找到了属于自己的幸福，但在这十年里他们又是如何去寻找幸福呢？让我们一同跟随他们穿越这十年的历程：
1、请同学们认真默读课文17——22自然段，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。
2、生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会，小组交流。
3、全班交流，理解三个青年说的话。
从同学们热烈的讨论中，相信你们已经找到了答案。他们是怎样弄明白幸福是什么的呢？
a第一个青年的幸福是怎么得到的？
生：第一个青年通过给病人治病，病人恢复健康多么幸福，他从而感到帮助别人很幸福。（结合板书：当医生  给病人治病  幸福）
师：你能结合实际谈谈自己的理解吗？
【设计意图：于而应该让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领会文章的主旨。目标达成2】
我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
在他的不懈努力下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？他听后又会有什么感觉。
师：你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？
师：你体会很深刻，读得很好，谁也能把自己体会到的用感情朗读表现出来？
引读：他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得到了幸福，难怪他会幸福地说——（生读）
你能幸福地读一读吗？（指名读）
小结：第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了幸福。
b：第二个青年又是怎么得