索溪峪的野教学设计.doc

文档介绍：《索溪峪的“野”》教学设计
学情分析：
　　新课标指出：“学生是学****和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学****的特点，关注学生的个性差异和不同的学****需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学****方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学****贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标：
　　知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法：领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
　　情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学过程：
　　（一）、复****引入
　　1. 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复****题
　　〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
　　2. 师生背诵相关段落。
　　,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
　　6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
　　[复****回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
　　（二）、检查预****理清思路
　　1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤、老叟、不拘一格、绵亘蜿蜒等词。
　　2. 学生开火车读、齐读。
　　3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
　　4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
　　5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)
　　[通过检查