文档介绍：日语课程标准
日语课程标准
日语课程标准
第一部分 前 言
一、背景
当今世界，科学技术日新月异，、社会生活的信息化和经济活动的全球化， ２０世纪80年代,，也是增进中日两国人民友谊、特别是青少年之间交流的需要。为此,依据《基础教育课程改革纲要（试行)》，在吸收当代外语教育研究成果的基础上，结合我国日语教育的实际和未来发展的需求,制订了义务教育阶段的日语课程标准。本标准是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件,也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。
二、课程的性质
外语是基础教育阶段的必修课程。在义务教育阶段设置外语课程,是为了保证每一个学生都享有接受外语教育的权利。日语是外语必修课程的语种之一。ﻫ 日语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动,逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、。义务教育阶段日语课程的任务是激发和培养学生学****日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学****策略,
养成良好的学********惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学****的能力和创新、合作精神;帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观。逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学****和发展打下良好的基础.
日语课程标准
日语课程标准
日语课程标准
三、课程的基本理念
（一）面向全体学生，注重素质教育ﻫ 日语课程应当面向全体学生,，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。要在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。ﻫ (二）倡导活动教学,鼓励实际应用ﻫ 日语课程要努力为学生营造宽松、活泼、接近实际的学****环境,,鼓励学生大胆开口,使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能积极用日语表达和交流.
(三)精选教学内容,重视学****过程ﻫ 日语课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学****过程中掌握有效的学****策略,在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学****能力，以取得良好的学****效果。ﻫ (四）突出学生主体，尊重个体差异ﻫ 日语课程不是单纯的教师传授、学生接受的灌输过程，、心、智的发展，重视发挥学生的想像力和创造力，使每个学生都参与到学****活动中来，并注重学生的个体差异,帮助学生在学****活动中发展个性，促进学生自主学****ﻫ （五)利用现代技术，开发课程资源ﻫ 日语课程重视现代技术在日语教学中的运用,注重课程资源的拓展性和开放性，，创造性地制作教学用具、运用和开发多媒体课件，组织丰富多彩的课内外活动。有条件的地方还可以引导学生利用网络获取日语信息， （六）改善评价体系,促进学生发展
日语课程致力于建立旨在促进学生发展的多元化评价体系。主要采取以形成性评价和终结性评价相结合的方式，既评价学生掌握的知识和技能,也评价学生运用日语交际的能力以及情感态度、价值观等;既有教师评价学生，也有学生的自我评价、学生之间的互评以及家长、，以增强学生学****日语的信心，
日语课程标准
日语课程标准
日语课程标准
四、课程的设计思路ﻫ 本标准根据《基础教育课程改革纲要(试行)》,参照国内外外语教育的改革成果,结合初中生身心发展的特点，将义务教育阶段的日语课程目标定为＂培养学生的综合语言运用能力＂。在这个基础上确定了日语课程的性质，提出了基本理念，并通过"课程目标"、”内容标准＂、”实施建议"和"附录＂， （一）”课程目标”分级设计，为学生提供选择的余地ﻫ 本标准采用国际通用的分级方式,